许昌讲座最后.ppt

教育科研与校本教研 杜复平 教授 联系电 邮箱kfdfp@ 2009.07. 研究学生的需要，研究学生的特点，研究学生的变化，研究如何根据学生的需要、特点和变化调整教学目标、教学内容，改善教学方法，改变教学习惯。 △科研改变个人的教学状况 △科研改变个人的职业处境 △科研改变个人的人生命运 教师在教育科研中最大、最有价值的收获是教育智慧的增长。 二、什么是教育科学研究 三、教师如何做教育科学研究 教育科研的程序 （一）课题申报 ●题目要反映研究的问题 ●通过化学教学培养中学生提问习惯的研究 ●新课程理念下的物理作业布置与评价研究 ●师爱，促进后进生的转化研究 ●开封市中学生学习方法的调查研究 ●初中学生心理健康教育实验研究 2.进行课题论证 ●充分占有资料 前人做过哪些研究？得出了哪些结论？各种观点是否一致？我倾向于哪种观点？哪些问题已基本得到解决，还有哪些问题没有得到解决？哪些问题尚未涉及？我的研究要填补此项空白。 二、本课题国内外研究现状及其研究价值 本课题的提出源于当前国内外对教学案例的研究。教学案例研究在西方兴起于20世纪70年代，90年代末引起我国教育研究者的关注，开始对其性质、特点以及研究价值进行全面探讨。研究者普遍认为，与以往追求抽象概念分析的研究方法相比，教学案例展现的是教师亲历过的生动而真实的教学情景。教学案例研究弥补了以往那些忽视教学经验的研究方法的缺陷，所以，有学者认为它能够以最鲜活的形式丰富教育科学理论，是教师从事实践性研究的最好方法，比较容易被教师和研究者所掌握和使用。但是，这种研究多是从专业理论研究的角度出发的，究竟如何使它成为广大教师共享的研究资源，用以指导教师的教育教学实践，却很少被研究者涉及。本课题的创新就在于为 教师研究并利用教学案例寻找一个正确的途径和方法，使教学案例的研究，从仅限于少数专业人员从事的研究走向全体教师参与的研究，从仅限于纯理论的研究走向实际应用的研究。 从课程实施的角度说，如何把教师参与改革的积极性调动起来，充分发挥教师在课改中主力军的作用，如何解决理论与实践脱节的问题，这是当前课程实施中的两个难题。本课题把教学案例的研究引入到课程实践中来，转变教师的教学观念和行为方式，从而为解决上述两个难题提出行之有效的对策，这是本课题又一个创新。 总之，本课题将从理论与实践的结合上，为教学案例的研究开辟一个新的研究角度，为新课程实施探索一个新的途径和方法，这既是本课题在理论与实践上的突破，也是本课题的研究价值所在。 （3）本课题的研究目标和研究内容 研究目标：通过研究要达到的水平 （概念界定） 　 研究内容：研究目标的具体化 建立问题研究网络 例如：“通过化学教学培养中学生提问习惯的研究” 目标：在中学化学教学中养成学生敢于提问、善于提 问的习惯。 内容： 敢于提问： 了解学生敢于提问的程度。 找出学生不敢提问的心理障碍，尤其是人格障碍。 分析传统教学方式对学生敢于提问的影响是什么。 训练学生敢于提问的习惯。 （4）本课题的研究方法 ●规范课题研究方法的表述 课题研究方法是指该项课题在研究时所采用的教育科研的方法。 常用的研究方法有：文献法、调查法、实验法、经验总结法等。 　 一般列出所采用的科研方法，稍加说明即可(写明怎样使用这种方法和用这种方法做些什么) 。 “新课程课堂教学案例开发的研究与实践” 研究方法设计 文献法：通过搜集整理国内外有关课程改革及教育教学案例的理论研究成果，用以作为课堂教学改革及课堂教学案例开发的理论依据。 调查法：通过访谈、问卷等手段来了解中小学校本教学研究的现状，为本课题提供充足的事实依据。 行动研究法：通过计划、行动、观察、思考等几个环节，不断调整和改进课堂教学案例开发的研究，并以此为基础推动课堂教学改革的深入发展。 经验总结法：本课题的特点是借助于案例开发用“经验”引出“经验”，但这只是个体的经验，无法回答普遍性的问题，因此它还只是研究分析的起点。为了找出可以利用和借鉴的规律性的东西来，就需要运用经验总结法，通过对众多材料的分析、综合、归纳，使之上升到理论高度，从而为中小学课堂教学改革提供成功的经验和范例。 （5）本课题的研究步骤和时间安排 整个研究的起止年月，分几个阶段进行；每个阶段有什么要求和成果。 （6）本课题的预期研究成果 最后成果是调查报告、实验报告、研究论文，还是专著，要有一个明确的目标。 研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。 （7）完成课题的可行性分析 1.撰写开题报告 (1）开题报告的一般格式 ●课题的研究的意义与文献综述 ●课题