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例:剪纸是中国的民间艺术．剪纸方法很多，下面是一种剪纸方法的图示(先将纸折叠，然后再剪，展开即得到图案)： 下面四个图案中，不能用上述方法剪出的是( ) * 公布分析发财 2003年全国初中毕业、升学考试数学学科试卷等级评定参考指标 评价指标 评 价 要 点 应用意识 试题载体体现当代科技、经济、文化、社会发展的现状与特点。 应用题的情景与实际问题情景基本一致。 体现学科之间的基本联系。 试题创新 创造性地使用已有的题型。 设计新题型（指在被评价试卷中首次出现的题型）。 ? 难 度 从当地考生生理、心理、知识和能力的实际水平出发，选用图表、图片和漫画等多种考生喜闻乐见的形式陈述题目。 难度结构合理，无繁、难（指反映难度值低于0.20）试题。 不超出教学大纲（或课程标准）的要求。 * 公布分析发财 课程改革6年回顾 * 公布分析发财 数学教育发展的动因 数学教育 数学的新发展 社会的新要求 教育学习的新理论 国际交流的新启示 * 公布分析发财 学段 第一学段（1~3年级） 第二学段（4~6年级） 第三学段（7~9年级） 数 与 代 数 ●数的认识 ●数的运算 ●常见的量 ●探索规律 ● 数的认识 ● 数的运算 ●式与方程 ●探索规律 ●数与式 ●方程与不等式 ●函数 空 间 与 图 形 ●图形的认识 ●测量 ●图形与变换 ●图形与位置 ●图形的认识 ●测量 ●图形与变换 ●图形与位置 ●图形的认识 ●图形与变换 ● 图形与坐标 ● 图形与证明 统计与 概率 ●数据统计活动初步 ●不确定现象 ●简单数据统计过程 ●可能性 ●统计 ●概率 实践与 综合应用 ●实践活动 ●综合应用 ●课题学习 内容标准 * 公布分析发财 知识技能目标和过程性目标 主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系 探索 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验 体验(体会) 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验 经历(感受) 过程性目标 能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务 灵活 运用 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中 掌握 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系 理解 能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情景中辨认出这一对象 了解(认识) 知识技能目标 * 公布分析发财 目前配全国课程标准的有多少套教材？ 小学: 6 初中: 9 高中: 6 * 公布分析发财 (鲍建生,2004) 前后题目数量上的变化 数据比较来源： 2001年人教社教材 2001年华东师大教材 （8年级） * 公布分析发财 两种教材难度的比较 (鲍建生, 2004) * 公布分析发财 编写理念 基础性、普及性、发展性 学生为主体 继承好传统 适应信息社会 * 公布分析发财 内容呈现 交叉编排 螺旋上升 贴近 学生现实 探索与创造 留有发展空间 * 公布分析发财 第1章 走进数学世界 第2章 有理数 第3章 整式的加减 第4章 图形的初步认识 第5章 数据的收集与表示 课题学习 身份证号码与学籍号 图标的收集与探讨 第一册章目 * 公布分析发财 第二册章目 第6章 一元一次方程 第7章 二元一次方程组 第8章 一元一次不等式 第9章 多边形 第10章 轴对称 第11章 体验不确定现象 课题学习 图形的镶嵌 红灯与绿灯 * 公布分析发财 第三册章目 第12章 数的开方 第13章 整式的乘除 第14章 勾股定理 第15章 平移与旋转 第16章 平行四边形的认识 * 公布分析发财 * 大吉大利 打击到吗试试 课程改革与教材之整体设计介绍 华东师大数学实验教材培训讲座 华东师大数学系 李俊 * 公布分析发财 横向比较看优势 奥林匹克国际数学竞赛总分第一 (1989,1990,1992,1993,1995,1997,1999,2000，2001，2002， 2004，2005) 全国联赛一冬令营一集训队选拔 中国大陆在国际数学教育调查中得过第一(1989年） 精讲多练，学生投入，课堂教学效率高 中国学生双基扎实，尤其是运算、论证、表达等基本功好 口碑:中国留学生数学基础扎实 * 公布分析发财 这次数学课程改革的一些大动作 课程目标上： 可持续发展，兴趣与能力 课程内容选取上: 现代化, 重要的数学思想方法 课程内容呈现的