篇选精育教中高读解点试革改价评质素合综.pptVIP

科目 基础型课程成绩 学业水平考试成绩 高一 高二 高三 合格性考试 等级性考试 实验操作技能/ 听说/专业测试 上学期 下学期 上学期 下学期 上学期 语文 ? ? ? ? ? ? -- -- 外语 ? ? ? ? ? ? -- ? 数学 ? ? ? ? ? ? -- -- 思想政治 ? ? ? ? ? ? ? -- …… …… 拓展型课程 高一 高二 高三 科目 总学时 科目 总学时 科目 总学时 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 研究型课程 课程（课题、项目） 起讫时间 课程（课题、项目） 起讫时间 课程（课题、项目） 起讫时间 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 获得市级及以上奖励或证书 项目 级别 主办单位 时间 名次或等第 ? □国际 □国家 □市 ? ? ? ? □国际 □国家 □市 ? ? ? 表3.修习课程与学业成绩 * 表4.身心健康与艺术素养 《国家学生体质健康标准》 测试综合得分 《国家学生体质健康标准》各维度发展趋势图 ? 高一 ? 高二 ? 高三 ? 运动经历与水平 参加体育比赛项目 级别 主办单位 时间 名次或等第 ? □国际 □国家 □市 ? ? ? ? □国际 □国家 □市 ? ? ? 体育特长项目 等级 获得时间 颁证单位 ? ? ? ? 艺术实践经历与水平 参加艺术活动项目 级别 主办单位 时间 名次或等第 ? □国际 □国家 □市 ? ? ? ? □国际 □国家 □市 ? ? ? 参加市级学生艺术团队名称 组织单位 起讫时间（年/月） 考核情况 ? ? ? □优秀□合格 * 4.《实施办法》的设计思想（1）真实有效，公平便捷 有效性 综合素质评价记录的活动内容、搜集的学生表现反映的是我们所关注的综合素质吗？ 体现对一个人的整体评价 综合素质评价的本质是对一个整体的人的评价 ，是对个性化的“整体的人”进行描述、理解和解释，具体体现为学生个性的协调发展和充分体现。因此采用了整体评价和分项评价相结合的办法。 体现考试所不能体现的非学术品质 体现考试所不能充分体现的学术能力 突出社会责任感、创新精神和实践能力 * 区分度 内容体系要全面，但重点记录有区分度的指标 品德发展与公民素养：志愿服务（公益劳动）次数和累计时间，先进个人荣誉称号 修习课程与学业成绩：学期成绩，学业水平考试成绩，研究课题项目 身心健康与艺术素养：（市级）体育比赛成绩，体育特长项目等级，参加（市级）学生艺术团体，参加（市级）艺术活动得奖情况 创新精神与实践能力：研究性学习专题报告，（市级）科技活动项目，创造发明项目和专利类型，参加市级青少年科学研究院名称 * 真实性 开发建立上海市高中学生综合素质评价信息管理系统，提供规范的统一数据信息标准管理。谁录入谁审核，部分内容还需提供佐证材料，以确保数据真实。 综合素质评价的信息录入，尽可能采用客观数据导入的方式，如学生个人学籍信息、志愿服务（公益劳动）次数和累计时间、高中学业水平考试成绩、《国家学生体质健康标准》测试综合得分等，以客观性确保真实性。需要人工录入的内容，也尽可能采用统一格式的下拉菜单选择。 将部分原本难以考察的主观性指标，转化为参与相关活动情况记录及其成果，来体现学生的综合素质状况，使评价内容可考察、可比较、可分析。 建立和完善监督保障措施。实行高中学校、区县教育局和市教委三级管理，并完善信息审核、公示投诉、信誉等级评定等制度，确保信息真实性。 我们收集的材料能真实反映学生的情况吗？ * 公平性 成立上海市中小学生综合素质评价工作领导小组，委托市校外联办协调市委宣传部、市文明办、市科委、市文广影视局、市体育局、团市委、市科协等部门共同为学生志愿服务（公益劳动）、体育艺术科技活动、研究性学习等活动提供支持。 挖掘社会资源潜力，丰富郊区社会实践活动资源 规范记录范围，统一记录时间 * 便捷性 便于学校使用，减轻学校负担：大多数数据是导入的，涉及学校每学期录入的主要是学生的学期成绩、用于自我介绍的典型事例；高三需要指导学生遴选形成自我陈述报告，录入研究性学习专题报告代表作；学校要建立研究性学习专家委员会，审核研究性学习专题报告的真实性 便于高校使用，可以用关键词搜索，可以实现学生之间和学校之间的比较 * （2）体现上海特色 重视学习经历和发展动态 突出修习课程经历，对拓展型课程只要求记录科目和总学时，对研究型课程只要求记录课程（课题、项目）名称和修习该课程的起讫时间，鼓励学生积极探索自己感兴趣和认为有价值的课程 记录学生高中三年“国家学生体质健康标准”各维度发展趋势，为水平不高但有进步的学生提供展示空间 突出了创新精神与实践能力 研究性学习专题报告 科技活动、创造发明情况 社会实践信息记录 突出了学生个