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大学生逃课现象及行为分析调查报告 普通学生逃课、学生干部亦逃课；学习成绩差的逃课、学习成绩好的亦逃课；厌学的逃课、好学的亦逃课；有借口的逃课、无理由的亦逃课；高年级的逃课、低年级的亦逃课……。大学生逃课这一现象已成为各大高校中普遍存在的问题，也是教育管理是较头痛的问题之一。在大学生中广泛流传着这样一句话：“上课一排全睡、晚上通宵开会、短信发到欠费、逃课成群结对、考试基本不会”、“必修课选逃、选修课必逃”。为了对付学生逃课，作为教育管理者想尽了许多办法加以禁绝，但逃课现象仍屡禁不止，对教学秩序正常运转带来不良影响。为此，近期特对我系学生逃课现象作全面调查与深度分析，以期真实掌握我系学生逃课情况，深入探寻逃课背后影响因素，为进一步采取针对性举措提供工作基点与切入点，切实保障教学秩序正常动行。 中文系学生逃课现象及行为分析调查报告 第一部分 调查样本的选取及方法 一、调查对象的选取 本次调查以我系汉语言文学、对外汉语以及新闻专业1556名本专科学生为调查总体，采用分层随机抽样的原则，随机抽取400名学生作为调查样本，通过问卷调查、专题座谈、个别访谈等形式进行全面、深入调查，并掌握了翔实的第一手资料。 二、调查样本的构成 在随机抽取400名学生中，04级124人，05级122人，06级106人；汉语言文学专业181人，对外汉语专业94人，新闻专业77人。男生78人，女生274人，学生干部113人，普通学生239人，来自城市学生119人，来自农村学生233人；家庭经济较富裕的17人，一般241人，贫穷94人；学习情况上等35人，中等218人，差99人；高考超常发挥22人，正常发挥167人，发挥失常164人。通过EXCEL数据分析工具对采集数据进行统计分析。召开专题座谈会3场，座谈人数40人，个别访谈3人。 三、资料收集、整理与分析方法 本次调查主要采取问卷调查法，辅之以个案访谈与座谈会等收集本研究相关资料和印证相关结论。问卷采用自填法，由被调查者当场填写，经核实后当场回收，实际发放问卷390份，回收388份，回收率99.9%，有效问卷352份，有效率90.7%。 第二部分 当前我系学生逃课现象扫描 一、总体情况 （一）逃课行为在大学生中具有普遍性。统计数据显示，大学期间，高达66.5%的学生都逃过课，24.1%的学生几乎每天都有逃课现象。 （二）多数大学生对逃课现象与行为认识盲目。数据表明，57.1%的学生认为“不逃课的大学生活是不完整的”，51. 4%的学生认同“分不在高，及格就行”；64.2%的学生认为偶尔逃逃也行，只有16.5%的学生认为逃课不值得；58.8%的学生协助过别人逃课；对其他同学逃课，52.3%的学生采取“由他去”的态度，8.8%的学生会跟着一起逃。就是认识到逃课是不对的，仍有56%的学生选择会继续逃课。 （三）不少学生在心理上对逃课感到无所谓。统计说明，33.3%的学生在逃课时感到无所谓，32.8%的学生对逃课后会受到校纪处分认为无所谓或不担心，只有35.2%的感到愧疚。在应付课堂考勤上，33.2%的请同学代报，16.8%的对此不予理睬。 （四）公共课是逃课最多的课程。在学生逃课课程中马哲、邓小平理论等公共课占35.8%，选修课占20.7%，基础课占17.4%，专业课占10% ，英语或计算机占10%。 （五）逃课选择上重实用讲功利。数据表明，在不会逃课课程类型上，自己认为比较重要的课占72.7%，要讲考试重点的课占47.1%，比较难的课占39.8%，信息量大的课占33.8%。 （六）课程枯燥学来没用是逃课的主要原因。统计数据显示，45.5%的认为是这门课实在太枯燥，内容又旧又落后而且学来没用；37.4%的认为是实在有事；36.3%的认为是老师讲课很无聊，不喜欢任课老师；36.3%的认为是课程本身很无聊，没有兴趣不喜欢这门课程，虽然很有用；19.9%的认为是没有学习目标，没有学习激情，情绪低落不想上课；17.6%的认为是课堂内容与考试内容关系不大，只要考前背背笔记就可以搞定；15.3%的认为是去了也是睡觉，没什么收获；12.2%的认为是老师不经常考勤；11.4%的认为是不喜欢受约束；5.3%的认为是不喜欢某个老师或者同学； 4.2%的认为是挣钱养活自己；4%的认为是教学设施差，扩音设备不理想，听不清教师讲。 （七）大多数学生逃课后会主动自学，但也有不少学生用于睡觉或上网。数据表明，逃课之后，55.4%的去泡图书馆自学，32.4%的睡觉，28.1%的玩游戏或上网等，做些与学习无关的事，23.9%的社交活动，15.6%的去逛街购物，13.2%的考研考证，13%的谈恋爱。 （八）隐性逃课现象严重。数据表明，在平时课堂上， 38.9%的在看小说，26.9%的在学其它科，23%的在想事情，20%的在睡觉，19.3%的在聊