数系的扩充 （修改稿4） 2009年江苏省高中数学教师优秀课评比现场教案课件 数系的扩充.docVIP

3.1数系的扩充 江苏省金湖中学 徐承群 配苏教版普通高中课程标准实验教科书 一、教学目标 1、了解数系的扩充过程。 2、理解复数的基本概念与复数相等的充要条件。 3、通过复数的引入，让学生体会在社会发展过程中蕴含的人类的创新精神和实践能力，感受数的发展与社会发展的紧密联系。 4、初步学会运用矛盾转化、分与合、实与虚等辩证唯物主义观点看待和处理问题。 二、教学重点与难点 重点：对引入复数的必要性认识，理解复数的基本概念。 难点：虚数单位i的引进，复数与实数的关系。 三、教学方法与手段 启发引导、类比探究、多媒体辅助。 四、教学过程 （一）问题引入 问1：前几天，表弟大犟叫我解这样一道题：已知x+1/x=1， 求x2 + 1/x2的值？ 正如同学们所分析的，任何实数的平方都是非负数，但是我的表弟大犟非要求根，即要解决负数开平方这个问题，那么数的概念就要进一步发展，实数系就必须扩充。这就是本节课我们要研究的内容——§3. 1数系的扩充 设计意图：提出某些运算在原来数集中不是总可以实施的矛盾，从而表明数的概念需要进一步发展，实数集需要进一步扩充；同时虚数产生的过程作为课程本身的一部分。 （二）前人足迹 问2:我们经历过数的扩充吗？数是怎样扩充的呢？为什么要扩充呢？ 师：到目前为止，数系经历了三次扩充，让我们通过回忆，从中体会数系扩充的原因与进一步扩充的方法。 学生：早在人类社会初期，人们在狩猎、采集果实等劳动中，由于计数的需要产生了自然数，为了等量分配的需要产生了分数，为了刻画具有相反意义的量产生了负数，为了解决度量正方形对角线长的问题产生了无理数等等。 问3：很好！我们是不是也能从解方程遇到的矛盾来看看数系是怎样不断的扩充？ 加 减 乘 除 自然数集N 是 否 是 否 负整数 整数集Z 是 是 是 否 分数 有理数集Q 是 是 是 是 无理数 实数集R 是 是 是 是 问4：在各自的数集中，四则运算总可以实施吗？ 学生：我们可以从加、减、乘、除分别去看，显然是适用的。 （三）新的收获 问5：在久的数集中总可以实施，那么扩充之后的数系里四则运算也能实施吗？ 学生：是的，因为在实数系里，四则运算及性质都成立，类比于前面数系的扩充，实数系扩充之后新的数系里四则运算及性质都适用。 师：为把实数系进行扩充,我们引入新数i（虚数单位），为了方便特作如下规定： i2=-1 实数可以与i进行四则运算，进行四则运算时，原有的加法、乘法运算律仍然成立 问6:根据以上两个规定,那么请你再举出一些新数吗？ 学生: i 2i 3+2i 5+i 问7:虚数可以用i表示成什么形式?请同学们讨论. 学生: i 师：很好，i 既能表示实数，又能表示虚数,我们统称为复数， 记复数集为C.一般用小写字母i表示.到此，我们从实数系扩充到复数系取得成功. 自然数集N 负整数 整数集Z 分数 有理数集Q 无理数 实数集R 虚数 复数集C 问8: 那么i，什么时候表示实数，什么时候表示虚数？ 学生:当时表示实数,当时表示虚数. 师: 且记为纯虚数，其中记为复数i的实部，记为复数i的虚部. （四）巩固理解 例1 判断下列各数哪些是实数、虚数、纯虚数，并指出它们各自的实部和虚部。 i，i，，i，i, 0 例2 实数取什么值时，复数i 是：(1)实数；(2)虚数；(3)纯虚数。 例3 已知ii，求实数的值. 提示：对于等式我们以往是怎么处理的？ 设计意图：引出两复数相等的充要条件，同时进一步巩固复数的概念。同时体现了化归思想方法，这个充要条件把复数问题转化为实数问题。 （五）小试牛刀 1、判断下列各数哪些是实数、虚数、纯虚数，并指出它们各自的实部和虚部。 1-2i, 2+, 2i, -5+i , i, i2, 7+(-2)i 2、实数 取什么值时，复数i