音乐“哆来咪”.docVIP

精品论文 参考文献 音乐“哆来咪” ——有效开展音乐教学活动的方法 　　龚　皓　苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园　江苏　苏州　215000 　　摘　要：孩子们的生活离不开音乐。苏州高等幼儿师范学校音乐教研组带领我园老师一起开发新渠道，创立我园的音乐课题小组，在多方位的研究中不断更新音乐的教育观念，探索课题的教学方法，在实施中更好的进行实践活动，成为了我们教学工作的最大挑战。 　　关键词：音乐课题　研究　实践　 　　一、音乐素材 　　音乐是人们通过对乐音在时间中展开所带来的感受，激发了受众相应的情感反映而引起的审美愉悦和感动。乐音的形式以及这些形式之间的组织方式，即音乐的语言。 一个好的音乐教师首先应该对音乐的语言有非常敏锐的感受能力和分析能力，这样才能在拿到一个音乐材料时作出精细的分析，进而从自己对音乐形式的感知和体验入手，依据对音乐语义的分析和理解来设计教学环节。音乐中有许多值得我们关注的元素，但在幼儿园的音乐教学中，我们首先要从音乐的结构入手，一个音乐作品根据所表达的内容完整的量来说，从少到多的顺序是：乐句一一乐段；其次要研究、了解音乐的特征，应该搞清楚构成音乐的材料有哪些特点，以便进行教学设计。 　　选取符合幼儿各年龄特点的歌曲，更有效地开展音乐教学活动。音乐教材的趣味性不仅表现在歌词上还表现在旋律上。在每一次学期初的谈论中，我们都以多方位的音乐素材为目标，我们尝试选择了多种曲风曲调的音乐，有通俗流行的，有地方特色的，有异国风情的，有名族风味的。其中像小班年龄段的《饼干歌》、《三条鱼》等这些曲子的旋律上口易唱，行动活动，富有动感，反复吟唱，非常符合幼儿的口味。中班年龄段的《理发店》旋律平行，节奏短促跳跃，京腔特色的《公鸡的鼻子在哪里》《企鹅的白肚皮》韵味十足，富有北方味道的旋律和唱腔；现代气息的如国外名歌《木瓜歌》、流行经典的名族歌曲《采红菱》，虽然歌词理解起来比较难，但优美动听的旋律更让幼儿接受。这些音乐素材是我们以前从来没有接触过的，我们这次大胆尝试也是开辟了音乐教学的一条新路，在抓好基本功的同时，可以投入新的音乐元素，扩大幼儿的音乐感受空间。 　　二、节奏训练 　　每个幼儿都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击活动非常适合幼儿这种与生俱来的本能，而且在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，也可以使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏和聪慧。针对这一特点，我们根据幼儿的需要在部分音乐教学活动前进行节奏的训练。一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。在音乐课题组的教学中我们主攻音乐的歌唱部分，它的表现手段是旋律和节奏，而打击乐是根据乐曲来打击乐器，它能让歌曲变得更好听，同时也能通过敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。此外，各年龄段对节奏训练的需求是不一样的，小班要随着歌词打节奏，有一定的对节奏的感受，中班是逐步的形成一个整齐的简单的节奏形状，大班是可以出现不同的节奏形状，允许节奏多样化。 　　三、教学技巧 　　在歌唱中帮助幼儿记忆歌词。记忆歌词这一环节完全可以避免机械训练，避免运用过于花哨的现代技术手段来复杂化，其关键在于如何帮助幼儿理解歌词内容，绝不是一味地重复训练。在实际教学中，可以结合孩子们好动的特点，尝试创设一个动态的角色表演情境，让他们在表演角色的同时自然而然地记住歌词，把抽象的文字变成形象的动作，孩子们边说歌词边进行形象的表演，既调动了课堂教学的气氛，又培养了孩子们对歌词的表现力。 　　歌唱活动中如何掌握正确的演唱方法。要想唱好歌，掌握演唱方法是很必要的。我们在音乐教学中注重对孩子连声的环节，时刻提醒孩子如何用正确的方法发音唱歌。 　　四、教学形式 　　在课题研究中，我们尝试采取了同题异构的教学形式，在两个平行班里同时开展这个教学活动，根据两个不同音乐特长和自己的指导思想，用了不同音乐教学形式来组织活动，可以取长补短，学而致用。严老师的亮点在于有趣的游戏情景贯穿始终，激发了幼儿学习音乐的兴趣和爱好，活跃了气氛；而我注重了节奏的练习，在学唱的部分有老师的示范。 　　通过我们这一年来音乐课题组对音乐的研究和探索，我们已经形成了一定的幼儿园音乐教学的风格和特色，我们在不断的对音乐的素材挖掘和创新，我们要学的还很多，每一次用心在领略音乐内在的美好，就???给自己、孩子们增添多一点快乐和舒适。歌唱教育是声音的艺术，我们也要一切从实际出发，求真求美，不断的在音乐活动中给孩子提供信息，让孩子互动起来，给孩子自己尝试的机会，老师不放弃指导，体现音乐的最大价值。 　　参考文献 　　[1]许小娟 幼儿园音乐教学活动的几点思考[J].科学教育，2011年，06期。 　　[2]黄莉 浅谈幼儿园音乐教学[J]