“数字化学习港”教改项目与远程教育公共服务体系的发展.ppt

“数字化学习港”教改项目与远程教育公共服务体系的发展 发言提纲 一、“数字化学习港”教改项目 二、公共服务体系的建设与发展 三、当前要研究解决的几个问题 发言提纲 一、“数字化学习港”教改项目 二、公共服务体系的建设与发展 三、当前要研究解决的几个问题 1.数字化学习港建设的背景 社会经济发展对教育的需求 重视知识应用、个人需求增长、提高生活质量，要求高等教育大众化、教育终身化、教育民主和公平. 教育信息化建设突破性进展 “现代远程教育工程”、 “教育信息化建设工程”，推动学校软硬件设施建设，为数字化学习提供了有利条件。 网络高等教育的多元化发展 68所高校开展试点，开设10学科100余种专业，近4000个学习中心，学生达400余万人。完善支持服务、规范管理、资源整合与共享、提高网络教育质量为社会关注。 充分利用信息技术，建设社会化公共服务支撑平台，推动教育资源整合和共享，构建数字化学习支持服务创新体系提上日程 。 1.数字化学习港建设的背景 信息技术和网络教育多元化的发展，为进一步节省运营成本和提高网络教育质量、效率，需要形成各种专业化的分工，构成网络教育的产业链。 1.数字化学习港建设的背景 根据党的十六大 “形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的教育目标，充分利用信息技术，加快终身学习服务体系的建设，全面提高国民素质和促进社会经济快速发展，建设和谐社会和公平社会已经成为全党、全民的中心任务。 国家“十一五”时期，将发展现代服务业作为产业结构调整、转变经济增长方式和实施自主创新战略的重要举措。国家启动了“现代服务业信息化工程”，发展教育服务业是其中重要任务之一。 2.数字化学习港建设项目的提出 为充分发挥信息技术的优势，积极发展现代远程教育，推动优质资源整合与共享，构建数字化学习支持服务创新体系，探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展模式，教育部立项实施“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目。 它以新思路、新模式、新技术、新手段大力推广数字教育、推进教育信息化，构建分布各地的数字化学习超市，满足社会各类人群个性化学习、获取优质资源和服务的需求。 3.什么是数字化学习港 数字化学习港是在教育部指导和监管下，基于现代信息技术，以市场机制组织资源提供方和服务运营商，以连锁方式提供数字化学习资源、学习支持服务及组织管理的新一代数字化教育服务体系。 它通过构架公共平台、整合优质资源、提供标准环境、集成适用技术、创建服务体系，开展示范应用等方式，实现教育的低投入、高产出； 数字化学习港的主要构成 政府监管、市场机制 连锁管理、共享资源 学分互认、按需选择 监管：国家行政部门，法律法规 运营：服务运营商，市场机制 资源：学校、企业、个人， 公益性和市场结合 技术：国家攻关与企业参与 标准：标准化委员会 接入：网络提供者 用户：学习者 数字化学习港创新体系 4.数字化学习港建设项目的实施 依据教育部《关于申报“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教学改革立项项目的通知》要求。去年底由浙江大学、中央电大和清华大学向教育部专家组送交申请报告，并进行了论证、答辩； 2006年6月2日，教育部高教司批准该项目由中央电大牵头组织，浙江大学、清华大学等高校参与项目实施。主要依托中央电大现代远程教育公共服务体系开展相关理论与实践研究，并进行数字化学习型乡镇、社区和企业等典型示范应用。 数字化学习港研究课题的划分 5. 数字化学习港建设的要求 主要任务：搭建社会化公共服务的网络平台，推动优质资源整合与共享，建设学习支持服务创新体系，构建遍布各地的数字化、终身化、开放式的学习超市，满足社会各类人群个性化学习、获取优质资源和服务的需求。 它强调服务的社会性：学习中心由学校的属性向社会属性发展，不是根据办学单位的项目提供服务，而是按社会需求选定服务项目；不仅要开展高等学历教育，必须根据各种类型群体的需求，开展多层次、多规格、多形式的学习服务； 5. 数字化学习港建设的要求 体现数字化服务特点：搭建多网集成、多终端接入、多平台互通的数字化学习环境；提供数字化学习资源，开展基于网络的一站式服务与管理，做到信息流、物流、资金流畅通； 实现优质资源共享：大力推进教育资源的整合、优化配置和共享机制的改革，实现学分互认、学分储存，形成数字化学习超市； 坚持政府监管下的协作服务：要依托当地政府和领导，紧密结合本地工作需要和发展目标，组织资源和教学提供方以市场机制、连锁经营的方式分工合作。 6.抓住机遇搞好公共服务体系建设 公共服务体系正是数字化学习港的重要组成部分。必须以数字化学习港建设为目标，在公共服务体系建设中抓紧以下改革问题： 充分认识教育