高三化学复习方法探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高三化学复习方法探讨 沈国亮 通过分析近年来的高考试题发现，高考 内容越来越注意学生能力的培养，特别是信 息处理能力，学生的基本辨别和推理能力， 注重在基础知识上的综合与延伸。为了使学 生能顺利通过高考，在高三的复习阶段显得 尤为重要。在高三复习阶段不能只是搞紧张 的题海战术，而应有一定的复习策略，通过 开展相关的活动，增强学生兴趣和信心；根 据实际情况合理安排复习计划；习题选择要 有合理性，讲评要有针对性；到最后复习阶 段注重调整学生心态。近年来理综化学试题 命题注重对主干知识的考察，并且越来越重 视类比方法，突出信息处理能力，培养学生 的基本辨别能力和推理能力。注重基础知识 及课本实验的延伸拓展。对于我们学生来 说，不但要把握命题方向和原则，更应该注 重学生的主体，注重基础知识兼顾学生情 绪，适当改变教学方法提高学生的学习兴 趣，为此在高三化学复习阶段采取如下措 施： 1 高三起步阶段开展相关活动，增强学生 兴趣 学生基础较差，自控能力较差，自信心 不足，加上高三的学习内容枯燥、紧张、实验 少，学生仅有的一点兴趣也被每天大量的练 习抹煞殆尽。针对这种情况，开学初我们备 课组研究决定先调动学生的学习积极性，激 发学生兴趣。高三课本最后一章是实验基本 操作，我们以此为背景，从化学课堂实际出 发开展“化学科技节”活动。先演示了“白水 变饮料”“铜币变银币-- 银币变铜币”“溶有 白磷的二硫化碳溶液浸泡的滤纸在空气中 自燃”等实验，让学生说明实验原理，亲自演 示，并发动学生搜集已有知识中的有趣试 验，如向燃着的蜡烛上洒镁粉、铁粉、铝粉、 铜粉等使“星光灿烂”“滴水生烟”“滴水生 火”“水中花园”“不着火的手帕”等大大激发 了学生参与“化学科技节”的热情。为提高课 堂效率，在完成课时计划的同时，将这些实 验有计划地穿插在课堂中，让学生有耳目一 新的感觉。例如在讲电解电镀一节时，把课 本中的实验改成“铜币变银币-- 银币变铜 币”大大增强了学生的好奇心和学习兴趣。 这样用一个月的时间给高三的学习开了好 头，让学生卸下了思想包袱，轻松踏上高三 复习的旅程。 2 根据学生的实际情况合理安排复习计划 复习之前根据我校实际情况，高三化学 组制定了详细的复习计划，在计划中给学生 明确要求。以课本为依据，以考试大纲为指 挥棒，以近三年的全国高考题为参考，指导 学生一步一个脚印地复习，一轮复习对学生 来说是重中之重，提醒学生一定要细，复习 时尽量避免整堂课串知识点的做法，而是根 据知识特点采用不同的方法，例如复习元素 化合物时，采用试验连接的习题把本族元素 的代表物质的制取，性质，除杂，收集，尾气 处理等内容都穿插进去，在卤素的复习时我 给出习题：某学生用图示装置制取并收集氯 气进行试验。请回答问题然后出示一套实验 室制取，收集，除杂，及性质验证的装置图， 然后再有针对性地设置问题，把有关氯气的 一些常见知识点包括进去。从而引出卤素的 性质相关反应，制取，应用等还涉及到卤素 的通性均可点到。另外在复习时我始终坚持 一个原则：能让学生看到的绝对不能用讲代 替，能让学生动手体验的尽量让学生亲自体 验。 3 习题的选择和讲评 进入高三，必要的练习是必不可少的， 做题和考试基本上是整个高三阶段的主旋 律。首先把好选题关，我们很少用现成的资 料，而是根据大纲要求和学生实际自己组 题，尽量选择知识点覆盖多，难度不大的题 目。题目的来源是近三年全国各地高考题或 是根据高考题自己改编的题目，或是自己创 编的题目。强调学生在规定的时间内做完。 既减轻了学生的负担，也方便了教师批改， 利于培养学生答题习惯和答题规范。其次是 “逼”学生“动手”，将“练”字落到实处。很多 学生懒惰，做题时常常眼高手低，只看题、想 题，满足于原理懂了就行，不喜欢动手规范 完整地书写解题过程，特别是对需要组织文 字，用语言表达的内容。怎样才能在较短的 时间内将自己对问题的理解通过大脑的加 工，用简洁明了准确的语言将要点表达到 位，是我们学生中普遍存在的弱项。为了抓 书写表达规范，从一轮复习开始我就重点强 调试验方案要写清步骤、现象、结论三要点。 另外就是利用课堂定时练，十分钟一道大题或五个选择题，完成后上交全批全改，部分 学生甚至面批。利于将学生存在的问题充分 暴露出来，还利于我们全面了解学生。在抓 细节，抓书写和表达方面落实得比较到位， 学生动手写前必须先动脑，其思维能力也会 同步提升。这样在培养学生好的答题习惯的 同时有利于消除学生心理上的畏惧感，增强 他们对实验题的信心。 4 冲刺阶段学生心态的调整 经