高中政治教学中如何提高学生主观能动性.docVIP

精品论文 参考文献 高中政治教学中如何提高学生主观能动性 重庆市梁平中学 严堰玲 摘要：新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，从而达到促进学生的可持续发展为目的。教学重心要放在促进学生“学习”上，使学生爱学习，学会学习，从而真正实现教是为了不教。 关键词：主体性 高中政治教学 新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，从而达到促进学生的可持续发展为目的。如何提高学生主观能动性，发挥学生的主体性，让学生主体参与教学过程，笔者认为可采取以下策略： 1、转变教学观念，建立新型师生关系，鼓励学生主动参与教学过程 首先，新课程强调教学是师生交往、积极互动，共同发展的过程。这一过程是教师与学生分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的感情、体验与观念，从而一直到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 其次，要实现教学角色的转变，教师要由过去作为知识传授者向以学能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展的促进者转变。 第三、要给学生以充分的信任。在信任的基础上，要舍得放手，学生才可能拥有真正的主体地位。放手让学生去选择、设计、策划、组织、操作、展示、评价，学生会在教学活动过程中释放出无可估量的潜能，从而使各方面能力在自由的空间里得到自由的生长。 2、改变传统政治课堂，构建新的教学模式，引导学生主动求知 （1）在导入新课时，精选教学资料，巧妙设置疑问启迪学生思维，引发其强烈的求知欲望 作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣；设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定的教学目标。例如，在讲授《公司的经营与发展》时，我通过让学生去找自己最喜欢的中国产品名牌和印象最深的广告词，在妙趣横生、群情激昂的课堂上，我又及时提出一连串的问题：他们的成功靠的是什么，仅仅是广告词吗？一个企业怎样才能使得自己的名牌长盛不衰？在学生七嘴八舌的讨论中，我适时地运用多媒体技术展示几则材料：老字号企业王麻子剪刀、国美公司、海尔大铁锤的故事等相关网页或资料，然后设问：“他们有的成功有的失败的主要原因是什么？”“你认为要使企业成功，哪些因素是最关键的？”这样，借助时政图片材料，配以归纳设问，引发了学生求知的兴趣，开启了学生思维，从而顺利切入课题。 （2）在新授过程中让学生在自主学习中探究，在相互合作中钻研，在探索过程中有创新 A．在探究学习中，开展自主学习 新课程倡导探究性学习，我们要改变学生的学习方式，在课堂上变被动地听讲为动手、动脑主动参与。在探究学习中培养学生的独立性、主动性，学而有思，思而后疑，疑有所问，使学生能够主动地获取知识。自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者。教师不仅要保证学生自学探究要有的必要时间，让学生在自学探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中产生疑问；更应教给学生自学的方法。比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际情况，我采取不同的阅读训练策略，提出了粗读、细读、精读等方法。易理解的知识粗读，新内容细读，重难点问题精读。让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、收集有关信息资料、概括中心论点、整理知识网络等。 在学习《对外开放的新阶段》中，关于世界贸易组织的基本原则、目标、功能以及入世对我国的影响等问题，学生很头疼，缺乏相应的背景资料，内容空洞难以理解，很难记忆。针对这一情况，我首先让学生通过上网查找有关资料，了解我国为争取“入世”所做的努力，为“入世”条款做了怎样的承诺，“入世”后对我国经济的影响，我国在经济、教育、社会等领域将实现怎样的改变。其次，了解本市经济的基本概况，尤其是结合本市的经济发展实际，深入地了解和分析我们的属于什么产业结构、出口和对外贸易占全市的经济总量是多少，引进和实际利用外资的情况等等。最后，把收集和整理的资料进行汇总，开展研究得出结论，并在此基础上写出政治小论文。 B．在互相启发研讨中开展合作学习 学习过程中产生的浅层次问题均可在自学探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的形式加以解决。就组织形式而言，一般有三种：一是同桌合作互研，即让坐同桌的学生发挥各自学习探究的优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨。二是小组合作互研，以4人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动。三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作