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精品论文 参考文献 高中数学生活化教学策略探析 福建省诏安第一中学　福建　诏安　363500 摘　要：发展数学生活化的问题成为新课程改革中最为关键的要素之一。本文围绕高中数学生活化教学策略进行了相关的分析与探析。 关键词：高中数学　生活化　教学策略 一、课堂引入回归生活 福建省诏安第一中学进行的高中课程改革，有效地按照相关的高中新课程标准进行了教学方式的制定。在相关的数学课程改革中，应该有效地加强学生对于数学知识的学习和认识，让学生有意识地去应用数学知识。生活中的应用是数学课程知识的具体展现，从目前学生对于数学知识的接受度来看，使用以往传统的教学方式存在很大的问题。在以往的教学观念中进行数学教学，学生很难积极地接受数学知识。所以，要将数学知识有效地联系到学生的实际生活中去，才能展现数学知识的自身魅力。让学生将数学知识和日常的生活联系起来，通过自己熟悉和喜欢的东西自动地接受数学知识，这样的数学教学模式可以更为直接也更有效率地实现数学知识的传递。只有这样的生活化教学方式，才能保证学生在学习高中数学知识内容的同时，有最大程度的吸收价值。 二、练习布置寻求生活化 学习数学知识就是要从生活中来、到生活中去，学习数学知识最主要的目的就是在生活中运用。所谓学以致用的展现，就是指学生课堂上学习过知识，在课下就要及时地实现运用，从而能够更好地将数学知识进行充分的吸收和完备的使用。对于所学数学知识课下的运用，就应该让学生在自己日常的生活中逐渐进行完善，让学生在自己熟悉的环境中进行练习，使得学生更加明白数学知识的存在，在生活中有更加突出的优势，在不经意间对数学知识实现了有效的掌握，同时也进一步培养了学生的思维逻辑方式，提高了学生学习数学知识的兴趣。 三、创建生活化的数学环境 创建生活化的数学环境主要目的在于，让学生能够在自己所熟悉的环境中进行数学知识的学习和运用。在生活中有效的使用更容易激发学生的求知欲望，让学生从心底迸发出接受数学知识的潜能。 高中的学生在学校的学习过程中能够更快地进入到学习状态中，时刻保持着学习中的最好状态，让学生能够具有主动学习数学知识的心态。高中数学教师在所授知识方面的选择上，也应该具有一定的现实意义，提出针对数学课程的相关要求，制定出有针对性的问题。这种问题的设置对于学生是极具挑战性的，只有这样问题的直观展现才能促使学生进一步加强各方面的能力，让所学的数学知识在生活中的各方面得到运用和认可，同时加强学生对所学知识的掌握和理解。福建省诏安第一中学的高中数学教学中，相关的数学教师可以对学生进行针对性的生活化问题的展现。这种问题的展现，能帮助学生们有效地挖掘数学求知的欲望，促进学生学习数学的兴趣。 四、引导学生运用数学知识解决实际问题 数学知识来源于现实，也必须运用到现实。在福建省诏安第一中学数学教学改革中提出，学生学习数学最主要的目的就是将数学知识应用到现实生活中去，面对相关的数学问题可以采取有效的解决方法进行完善。所以，福建省诏安第一中学的高中数学教师应该及时地给学生提供在现实中运用数学知识的机会，让学生更多地接触到生活中的数学知识，从而保证学生们更好地理解课堂中所学的数学知识以及数学课程中所对应的生活中的问题，让高中学生在自己所熟悉的环境中实现对数学知识的掌握。 五、改进教学评价 福建省诏安第一中学对于教学评价方面，要采取不同于往日传统的教学评价，开展多种多样的评价方式，将传统的笔试考试转化为课堂活动形式的测试，让学生能够积极主动地参与到测试中去，充分发挥出自己对于知识的掌握状况，并让学生间进行相互评价，促进同学之间知识的交流，同时也对自己自身知识的缺乏有一个明确的认识。要有效地开展学生座谈会，及时了解和掌握学生对于知识学习方面的需求和近期内的掌握程度，从学生需求出发，制定更加高效的教学计划，提高学生学习知识的兴趣和对知识的掌握与运用。 随着城市进程的不断完善和开展，相关的新课标课程改革也在不断地更新。福建省诏安第一中学在新课标要求下有效的进行数学生活化教学，这种课程教学的改善可以有效地回应国家新课程要求的新改革。高中数学教师在教授数学知识时，要将数学知识代入到学生所熟悉的生活中去，让知识贴近生活，让学生做到知识与生活相结合，从而真正做到数学知识从生活中来到生活中去。这种新的教学模式更需要教师们的共同推敲和改进，才能将新的内容更好地融入到课程中，更好地促使学生们学习知识的主动性。 参考文献 [1]姜滢 引生活之源,活数学之水——数学生活化教学初探[J].考试周刊，2013，（85）：62-63。 [2]王淑莲 数学生活化教学的发展对策研究[J].成才之路，2015，（9）：63。 [3]樊健美