高中地理校本课程开发与探索.docVIP

精品论文 参考文献 高中地理校本课程开发与探索 田存福 摘要：高中地理有必修和选修之分，而且分成了多个模块实施教学。在教学要求上又增加了研究性学习和校本课程开发等多种形式的内容，对于从事地理教学的教师来说又是一次新的挑战。本文探讨了高中地理校本课程的开发与探索，并结合笔者所在学校的校本课程的开发谈了几点看法。 关键词：校本课程；课外活动；乡土教材；油橄榄；花椒；城市化 高中地理有必修和选修之分，而且分成了多个模块实施教学。在教学要求上又增加了研究性学习和校本课程开发等多种形式的内容，对于从事地理教学的教师来说又是一次新的挑战。如何处理好高中地理必修与选修模块的关系，根据课程标准的建议，笔者认为应以地理乡土教材为立足点，开发乡土地理课程资源，如对当地自然状况、社会经济状况、资源环境等方面的调查，教师可以利用双休日及节假日带领学生进行调查，或围绕某个主题开展调查，撰写乡土地理教材。这样既能整合选修和必修内容，也可以锻炼学生的实践能力。在实际操作中，我们在这方面做的很好，曾经多次搞了野外活动，并且要求学生总结了自己的心得，以小论文形式在校内橱窗展开，收到了良好的效果。同时我们把这些调查报告或小论文装订成册，就是很好的校本课程教材。我国幅员辽阔，各地的自然条件、风土人情、教育环境等存在很大差异，校本课程的开发也就具有复杂性，如我们平时的活动课就具有校本课程的性质，而且会有意想不到的收获。校本课程是开放的、多种多样的。笔者就我校平时的学生课外活动，结合校本课程的开发浅谈几点。 一、地形地质条件复杂——自然地理 本地区属西秦岭末梢地区，地形复杂，山高谷深，坡陡崖立，多断层发育的地貌，从地形看，本区就是典型的山区。从地质构造看，白龙江两岸多页岩和石灰岩分布，而且走向符合复背斜特征，可断定沿河川分布就是断裂带，属背斜成谷地貌。在这点上我们就可以把它作为学生探究地质构造的一个实习热点。我们可以给学生提供罗盘仪，进行技术指导，让他们自己完成任务，正确判断河谷地质构造。实习地点黄鹿坝村沟谷发育良好，石灰岩分布较广，成为当地宅基修建采石处。这里可以带学生去认识石灰岩，了解这种岩石的成因。同时也可以把万象洞景点的成因联系起来，使学生对我们身边的地质环境有个大致了解。白龙江两岸沿山麓有大大小小的冲积扇，学校所在地就是一个不小的冲击扇，它对当地人们的生活和生产影响较大。可以看出，这个地区人口密集，建筑物密集，城市化基础好，成为当地经济和文化中心。河流二级阶地发育良好，也成为当地人们的主要居住地(聚落)。如东坪和西坪。一级阶地成为当地的农业生产基地，白龙江冲击小川地较平坦开阔，土壤深厚肥沃，有后天形成的耕作土壤水稻土水源灌溉丰富，农业发达，成为鱼米之乡。 该处有零星分布的黄土层，受外力流水侵蚀作用，黄土分布整体性不强，在一些缓坡地带堆积着厚厚的黄土，成为当地的主要农业生产基地和聚居区，其它区只是零星分布。从黄土分布情况来看，南多北少。这里又是学生要探究的一个问题。通过调查同学们认为，自然原因可能是：这里地理位置的特殊性，因受季风气候影响，夏季风多为东南风，这里南坡地区刚好成为迎风坡，雨水冲刷作用强，黄土残留就少。相反，北坡地区多受冬季风影响，强劲的西北风带来了大量的尘土，北坡地区就成为黄土的沉积坡，黄土分布因此多。 二、白龙江对当地人们生产和生活的影响——水文地理 白龙江是当地河川农业的主要水源，它的季节变化很大。受地形控制成西北——东南流向，受地转偏向力影响，南岸地区受冲刷作用强于北岸，北岸沉积多，河川分布明显宽于南岸，在河道弯曲处，受凹凸岸影响，凹岸狭小，凸岸地区则较为宽广，成为当地的主要聚居区和农耕区。人口和交通多分布于北岸，212国道就是主要沿着北岸延伸的，村镇北岸明显多于南岸。白龙江两侧沟谷内空间狭小，对当地生产生活影响较大。如农民地块小，农业规模效益小，生产结构调整不利。 “5.12地震”后，灾后重建及基础交通的建设，人们在河道采砂，容易造成洪水期间排水不畅，引发洪灾。对于这点在高一必修教材中出现的地转偏向力问题、河流沉积问题、凹凸岸问题等都可以得到解决。 三、气候特点---自然地理 陇南市位于甘肃省东南部，南连四川省，西邻甘南藏族自治州，地理坐标在东经105deg;和北纬33deg;左右。这是一个多山的区域，山地占90%，海拔550-4187米，从南向北有北亚热带、暖温带半湿润、高原湿润三种气候类型。受地形影响,垂直气候变化明显. 武都区气候为亚热带季风气候，全年温暖，夏秋雨水多，冬春干燥。学校所在地位于武都区，属北亚热带湿润气候，年平均气温在14℃左右，极端最高气温在40℃左右，最低气温-8.1℃，年日照时数为17