高中数学课堂教学的有效设问.docVIP

精品论文 参考文献 高中数学课堂教学的有效设问 山东省潍坊中学　261000 摘　要：高中数学教学过程中提问的相关技巧,用于培养学生的学习兴趣,提高学生的质疑能力和解决问题的技巧,有利于拓展学生的思维,优化课堂结构,提高教学效率。 关键次：高中数学　课堂教学　有效设问 一、充分的课前准备是有效设问的前提条件 在高中数学课堂教学中，教师要想实现更好的提问效果，应该做好充足的课前提问准备。在课前提问准备的过程中，教师要考虑如下几个方面： 1.教师提问的内容是要与课堂教学内容相匹配的。 2.教师在设置问题的过程中，还需要考虑问题的难易度。教师应该对班级中的学生进行充分的调查，了解学生的学习水平和学习能力，进而在进行问题的设置上能够根据学生实际情况进行设置，使自己提出的问题与学生的实际学习水平相适应。这有助于学生在思考问题和回答问题的过程中对相关的知识点能够进行充分的掌握，促进他们学习上的进步。 二、问题情境的设置要恰当 在高中数学教学中，教师应该设置合理的问题情境，使学生能够在合理的情境中思考问题和回答问题。在相应的情境中，会更加有利于学生的思考。教师在问题情境的设置过程中，不能盲目地进行设置，应该结合数学这门学科的特点以及学生的学习兴趣和平时生活中的喜好进行设置。设置的情境最好与学生的生活相结合，使学生能够感受到真实感。在真实的情境中，教师通过提出问题让学生进行思考和回答，对于学生来说会更加容易，学生对于知识的掌握会更加有效率。在设置问题情境的过程中，教师还应该提前准备一些道具，如在学习立体几何的时候，在课堂上可以利用提前准备的道具增加情境的真实感，进而有助于学生在课堂上更有效率地思考问题和回答问题。 在提问方式上，教师需要采用面向全体和面向个体的提问方式，而提问方式的选择应该本着科学合理的原则进行设计。 三、高中数学课堂教学有效设问的技巧 1.由问题出发，找到学习思路。要激励同学们的积极性和创造性，教师在课堂上提出创新性的问题是必不可少的先决条件。这样做可以发展同学们的综合素养，使同学们的注意力更加专注。 通过教师合理地提出相应的问题，学生可以主动进行反思，深化知识的理解。课堂提问在整个高中数学课堂教学中能起到促进学生对学习的东西进行反思整理的作用，是高中数学课堂上必不可少的组成部分。同学们的回答具有反馈作用， 教师可以透过这种反馈检查自己的教授学习效果， 发现同学们的弱点， 作为改进教授学习的依据。 2.课堂设置疑问须具有知识迁移功能。在讲授新的知识之前，教师应该设置疑问的是本节课所用到的旧知识作为学习新知识点的过渡，用旧知识学习新知识，用旧知识创造新知识，突破难点，以达到顺利完成本课教授学习任务的目的，促使同学们积极参加教授学习双边活动。 3.用问题带动学生找到普遍规律。老师在课堂上应该提出具有触类旁通性的疑问，能帮助同学们广泛联系已经掌握的旧知识，从而实现综合复习不一样的部分的方法和知识，开拓学生的知识面，进一步提升同学们综合解决问题能力的目的。老师慢慢的引导、设置问题，使同学们的知识前后关联、新旧交融，从而让同学们的思路开阔、触类旁通，最终实现融会贯通的教学目标。这样老师不仅帮助同学们学会了解决问题的具体方法，更能够帮助同学们掌握解决问题的思路和思维方式。综合上述分析，从多方面对同学们设置疑问，使同学们感到有新意，能达到意想不到的教学成效。设置疑问还要注意一针见血，困难容易的程度要适中，只有这样才能达到较好的成效。 4.评价要客观和科学。教师在提问的过程中还应该对学生进行客观科学的评价，同时，教师在对学生评价的过程中应该掌握方法。教师在提问的过程中，通过对学生进行客观和科学的评价，有助于学生更加有效地回答问题，增加他们学习的自信心，促进他们的良好发展。 课堂设置疑问能引起注意、增强记忆、激发学习兴趣和探索精神。老师在课堂上的设置疑问是一种自然的激励， 势必能引发同学们将注意力集中到课堂及老师所讲授的内容上。教师设置疑问， 同学们需要思考并作出回答， 正确的答案， 将进一步加深同学们对某些知识的理解和记忆； 即使回答错了， 经过教师或同学的纠正， 更会加深印象、 增强记忆效果。在设置疑问的过程中，同学们将从自己掌握的知识中去寻求各种答案，使得数学思维能力进一步得到提高。同时，教师则应该听取同学们的答案并给以评价， 这样就会激发同学们对学习的更大兴??。同学们在做出反应之前， 又必须在纷杂的知识中寻找正确的答案， 自然也就诱发了他们探索的兴趣。 参考文献 [1]唐丽艳 高中数学课堂教学有效提问的设计及研究[D].苏州