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精品论文 参考文献 高中英语自主学习能力的培养 付春娥 摘要：新课标强调培养学生的自主学习能力。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，为学生的自主学习提供足够的时间和空间。 关键词：自主学习能力；英语教学；新课标 作者简介：付春娥，任教于甘肃省敦煌三中。 一、自主学习是新时期学习的主流 法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡教育应“归于自然”，发展天性。新课标遵循人的发展规律，强调人的全面发展。因此，充分调动学生的学习积极性、发挥学生主动性的、多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，已成为新时期学习的主流。语言学习是一个积极的动态过程，是学习者综合运用各种策略对信息积极加工，对学习过程自我监控，从而达到自然运用语言的过程。 二、自主学习的内涵及其特征 所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为和倾向，并具备了与之相适应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。自主学习是指自己主宰自己的学习。这里的“自主”并非指学生在课堂上我行我素、不听教师讲课，而是指学习目标明确，认真听课，主动识别教师的教学目的与内容，充分调动主观能动性，积极配合教师，参与各种活动，取得最大程度的输入和内化。变他主学习为自主学习；变接受学习为探索学习；变个体学习为合作学习。 三、培养学生自主学习的可行性 1.年龄特征。高中生一般都在十五至十七岁，对社会的需求有了一定的认识，自身的人生目标也开始明确，基本上能够约束自己的行为，懂得通过努力达到自己的目标，较有可能通过培养自己的间接兴趣，自觉自主地学习英语。 2.知识积累。经过小学与初中的九年学习，特别是初中三年系统的英语学习，学生掌握了一定的语音、语法知识和一定数量的词汇，为高中的英语学习打下了基础，为培养自主学习能力提供了可能性。 四、培养学生自主学习能力的策略和措施 1.树立学生自主学习的理念 一直以来，教学领域都盛行一种比喻：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”这一比法实不可取。一味地把水倒给学生只会使得学生成为一个被动接纳的容器，于是教学过程成了教师不停灌输的单方行为。而任何一种真正的、合理的教育都必须由学生参与才能取得效果，仅仅只有教师教是教不会的，还得要学生主动学，要教与学同步进行。 2.发挥教师的引导作用 (1)引导学生做好课前预习 课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可以使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备，并打下一定的基础。在预习时，要做好笔记；并在相应的段落作记号，标明教材中的重点、难点、疑点；或者在笔记本上做记录，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。 (2)引导学生参与课堂活动 课堂上鼓励学生互相帮助，共同合作来创设语言环境。要培养学生的自主学习能力，就要学生来创设语言环境。要培养学生的自主学习能力，就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习(pair work)或小组练习(group work)。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养精神，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。 (3)引导学生做好课后复习 孔子曰：“学而时习之”，“温故而知新”。学过的东西如果不复习，过一段时间就会产生遗忘。 在复习时要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天的知识当天就予以掌握、巩固和提高。因此，复习是克服遗忘的最有效的方法之一。 3.提高学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。所以，要提高学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。而学生自主学习内在的动机，是直接推动学生主动学习的