上海世博园区浦江后滩景观湿地的可行性方案.docVIP

上海世博园区浦江后滩景观湿地的可行性方案 设计与研究实践活动 项目价值分析 上海世博会浦东区域的后滩原属于我校的招生范围，历史上曾是水草丛生、灌木茂密、鱼类繁衍、鸟儿驻足的原生态湿地。目前，在世博动迁的过程中，我们发现这里依然保留着一块自然生长状态下的湿地。为了体现上海世博会“城市，让生活更美好”的主题，让学生走进自然，亲近自然，了解世博，参与世博，培养学生关注环境、关爱生命、热爱生活的良好品德，学校准备用一年的时间，开展《上海世博园区浦江后滩景观湿地的可行性方案设计与研究》实践活动，其主要价值在于： 1、该项目注重人与自然的和谐发展，体现建设资源节约型、环境友好型社会的科学发展观，有利于培养学生的环境保护、资源利用和可持续发展意识，培养学生关心上海、关心国家发展的优良品德，做一个世博的小主人。 2、上海基础教育二期课改以培养学生的创新精神和实践能力为重点，“通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。”将为师生提供环境保护、水资源开发利用等科学实验的平台，使学生拥有发挥他们聪明才智的空间。还可以同观察与写作、欣赏与写生相结合，培养欣赏美、发现美的能力，为拓展德育的实效性提供广阔的空间和舞台，完全符合二期课改和素质教育的要求，具有良好的现实意义和发展前景。 3、中小学生普遍具有爱好生物的天性，其中也蕴涵着对生命的热爱。通过对环境科学的基础性研究，培养学生热爱科学、崇尚科学的精神，树立节约资源、爱护环境、保护自然、珍爱生命的意识。 4、该项目突出科学性和实践性，容易激发中学生的兴趣爱好，为开设科技教育的拓展型、探究型课程提供平台，与附近社区和中小学共同开展科普教育活动，立意深远，参与面广，影响范围大。 5、该项目将聘请专家指导、传授湿地保护的知识，让学生了解湿地环境中的水生植物、水生动物、微生物、食物链等构成湿地的要素，增长学生知识，开阔学生视野。 项目主要目标 能力培养： 充分利用网络资源收集资料，了解湿地资源对于生态平衡与环境保护的作用，了解湿地的植物动物资源种类，湿地的食物连，湿地的原生态、人造湿地景观的设计与养护，掌握基本的科学知识和实践技能，熟悉简单的科学研究方法，培养学生的科技素养和动手能力。 兴趣拓展： 通过对水与水生态、湿地与湿地生物的探究活动，培养学生的科学兴趣，拓展他们的爱好和特长，引导学生树立生态资源、环境保护、珍惜自然、珍爱生命的意识，为他们长大后从事科学研究，建设资源节约型、环境友好型社会打下良好的基础。 交流合作： 通过参观学习、项目合作和社会实践活动，培养学生们合作交流能力，包括本校同学间的交流合作和外校同学间交流合作，培养团队意识，学会学习、学会合作、学会探究、学会发展。 课题研究： 积极探索高中、初中、小学与社区联合开展社会共同关心的热门话题的科学探究，促进学生了解自然，了解社会，了解国家的科学发展观的内涵，促进我国的可持续发展战略的实施，使教育教学与科技、科普教育紧密结合，为培养学生科学探究能力，拓展学生兴趣，增长学生知识发挥作用。 参与竞赛： 《上海世博园区浦江后滩景观湿地的可行性方案设计与研究》科技实践活动，以水与水生命、原生态植物与动物为主题，表现形式是水、水生植物、水生动物，探究的是自然生态的良性循环、生物链、循环经济，对接的是人与自然、人与环境、人与社会的和谐发展，科普内涵丰富，教育意义深远。该项活动将参与上海市Intel青少年科技创新大赛优秀科技实践活动的评选。 资源利用： 我校的“水生命科学馆”作为浦东新区和上钢社区的科普教育实践基地，将充分利用水生植物与水生动物养殖与实验的便利条件，在景观湿地的探究与实践活动中发挥小实验基地的作用，逐步积累经验，为课题研究服务。 项目主要内容 1、对浦江后滩湿地资源进行实地调查，对现有自然生态湿地资源提出保护方案； 2、对已经遭到破坏的湿地资源提出恢复方案，并进行恢复性保护； 3、沿浦东川扬河口至卢浦大桥一线沿黄浦江岸线50—200米区域范围内，属于湿地边沿的区域进行资源调查，提出重建湿地和景观绿地的可行性方案设计，并选择1—2个实验区段进行湿地生态重建实验，构建一个水、草、树木、鱼、虾、蟹及微生物等食物链循环的自然生态环境； 4、利用学校水生命科学馆现有资源，进行浦江后滩景观湿地鱼类适应性生存养殖实验。 5、该项目将聘请专家指导，传授湿地保护的知识，让学生了解湿地环境中的水生植物、水生动物、微生物、食物链等构成湿地的要素。 项目实施过程和主要措施 该项目自2006年3月开始实施，至2007年2月为一个活动周期。 1、准备阶段（2006年3月）：酝酿设计、专家咨询，设计活动方案。 2、实施阶段（2006年4月至6月）：资料收集、湿地考察、科学调查与