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义务教育蒙古族学校课程标准实验教材 小学汉语七年级上册第一单元 说课标 说教材 说建议 说教材 说目标 说教学 单元编排体例及目的 单元内容结构及分析 单元内容结构及分析 课程目标要求 单元教学目标 单元教学设计 单元教学评价 课程资源开发 单元内容结构及分析 跨单元知识立体整合 单元编排体例 说教材 说教材 课例 单元说明 写作与应用学习 诵读积累 课例 我们爱你中国 为中华之崛起而读书 祖国，我终于回来了 把我的心脏带回祖国 写作与应用学习 写 作（写人为主的记叙文） 应用学习 诵读积累 绝句 黄鹤楼送孟浩然之广陵 单元内容结构及分析 跨单元知识立体整合 单元编排体例 说教材 说教材 “我们爱你祖国”： 本课要我们要会写19个生字，会读7个生字而且要掌握10个词语，并且试着让学生续写诗句。本课的教学重点是要积累词语，激发学生热爱祖国的思想感情。 2.为中华之崛起而读书 3.祖国，我终于回来了 4.把我的心脏带回祖国 5、习作部分 教 学 内 容 单元内容结构图 要求学生正确读写几个成语比如：中华不振、耀武扬威、衣衫褴褛、 得意扬扬、铿锵有力等，有感情的朗读课文，深入体会少年周恩来的 立志的原因。本课的重难点是了解当时的社会背景，深入了解周恩来 立志的原因。 写了钱学森放弃右后待遇回到祖国为祖国的故事，本节课我们要学习15个 生字，8个词语，理解“间谍、无休止、会晤”等词语的意思，了解记叙文 的六要素，能够从文章的中找出事情的起因、经过、结果。本课的重难点 体会钱学森回国的艰辛和他对祖国的热爱之情。 本课主要让学生以堵为主，进行多形式多层次的朗读，并且多指导朗读， 不同人物的语气和感情，本课我们要会读写8个词语，认识15个生字就可以。 写一篇写人为主的记叙文，写作目标是通过抓住人物特点和典型事例表现 人物性格，要求错别字少，字数达到300字，人物特点鲜明，事例型，感情真实 《我们爱你，祖国》（2课时） 《为中华之崛起而读书》（2课时） 3．《祖国，我终于回来了》（2课时） 4．《把我的心脏带回祖国》（1课时） 5、习作（1课时） 课时 安排 以自主学习和小组合作交流为主，解决生字词，理解课文内容。 学习 方法 1、自主识字，小组合作学习为主。2、阅读教学，重视词句训练注重积累，4、习作部分。5、了解写人记叙文的特点，选择典型的视力塑造典型的任务。 教学重点、难点 1、认识27个生字，会写50个生字，正确读写精读课文中的30组词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会几位主人公的爱国热情。 教学目标 单元内容结构及分析 跨单元知识立体整合 单元编排体例 说教材 说教材 第二单元 第六单元 课程基本理念 全面提高学生的 汉语素养 小学汉语 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 遵循汉语是第二语言的规律，正确把握汉语教育的特点 努力构建开放而有活力的汉语课程 汉语应用能力 言 语 知 识 语言技能 文化意识 学习策略 学习 发展 情感态度 提高学习效率 发展自主学习能力 义 务 教 育 阶 段 汉 语 课 程 7-9年级 5-6年级 1-2年级 3-4年级 第四学段 第一学段 第二学段 第三学段 纵横联系说课标 六年级上册 文化意识方面 学习策 略方面 情感态度 方面 了解民族文化的丰富性 合理调配 摸索方法 体验乐趣 树立学好 汉语的信 心，培养 民族团结 意识 能读准简单 的文章，能读懂语言材料 纵横联系说课标 第三学段教学目标 （5-6年级） 语言技能 方面 语言知识 方面 在日常生活中进行语言实践，提高汉语交际能力。 第二学段 （三四年级） 第三学段 （五六年级 ） 有较强独立识字能力 有初步独立识字能力 默读有一定的速度 能写简单的记实作文和想象作文 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。 规范学生口语，培养良好语言习惯 初步学会默读 能不拘形式的写下见闻感受和想象。 能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法。 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二三学段的比较 识字写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习 朗读 默读 体会 领悟 阅读达5万字。 尊重理解，有中心有条理地进行交流。 学写写景、状物作文，准确有序的表达情感。 利用图书馆，网络等获取资料辅助学习。 本册内容标准 认识180，会写98个字，适当提高写字速度。 6年级上册 教材编写意图 教材内容结构 教材知识整合 说教材 教材编排意图 应联系学生生活实际， 符合儿童年龄特点， 促进学生汉语素养的 全面提高。 应遵循第二语言的教学规律， 适应学生的认知水平， 程度适当、便于教和学。 应体现时代特点、现代意识 具有针对性和开放