川教版七年级历史上册同步教案：第18课 卓越的工程（适用第13-14周）.docVIP

第18课 卓越的工程 教学目标 1.知识目标(识记与理解)：记住都江堰、郑国渠两大水利工程的地理位置、修建年代，记住秦长城的东西两端，理解都江堰的功效和秦长城的价值。 2.能力目标(过程与方法)：通过读图来培养和提高学生的观察能力；通过想象都江堰、秦长城等修建的情况，培养和提高历史想象力；学习和初步掌握评价工程效益的基本方法。 3.情感目标(情感态度价值观)：认识都江堰、秦长城等古代卓越工程是我国古代劳动人民智慧和创造力的体现；认识科学技术对社会发展的推动作用；通过都江堰的特点，认识人类应如何处理与自然的关系。 教学重难点 重点：都江堰、秦长城。两大工程卓越非凡，给世人留下惊奇和惊叹。 难点：认识都江堰、秦长城等工程选址和设计的科学性。 教法和学法 教法： 1.情景创设法。利用问题、图片、资料等以激发兴趣。 2.指导阅读法。强调重要知识的识记及理解。 3.分析讨论法。目的是求深求透，多层次挖掘，全方位分析。活跃思维，使学生养成团队精神和合作学习的能力。 4.多媒体教学法。更直观，形象。 学法： 1.资料收集法。提前对所学知识的感性认识。 2.学习探究法。通过读、说、练、讨论、实地考察等加强知识的理解和记忆。 3.分析讨论法。力求更深一步对知识的认识和延伸。 教学过程 情景设置： 师：5.12汶川大地震发生后，许多的建筑损坏、倒塌，成为废墟。然而令人称奇的是一座修建于2000年前的水利工程却经受住了这场百年难遇的特大地震的袭击，完好无损地保留了下来，而且直到今天都依然发挥着重要作用。同学们，你们知道它是什么工程吗？ 由于这是我们身边的建筑，学生自然能答出是都江堰，这时我适时提出从战国后期到秦朝，古代劳动人民修筑了包括都江堰在内的四大工程，从而引出本课题。 一 战国后期(秦国)修建 1.都江堰 (1)请同学展示课前布置搜集的资料、图片、或讲一讲参观都江堰实地的感受。同学们大都会积极参与、表现。 (2)指导同学阅读书本，归纳都江堰修建的时间、主持者、地理位置，我会强调学生划着重符号并要求记忆。这是对历史基础知识的基本要求。 (3)结合都江堰示意图及课本小字资料，先分组让学生分析讨论，在讨论的基础上，让学生讲解其工作原理，其他学生补充，对于不准确的内容，老师适时进行点拨，解疑。 (4)在了解了都江堰的原理后，请同学们比较都江堰与其他的水利工程的异同 (如三峡等)?从而归纳都江堰的特点(选址合理，设计科学，无坝引水、自流灌溉、工省效宏)、功能(灌溉、防洪、运输)、作用。归纳出它是一座综合性生态型水利枢纽，直到今天还在发挥着作用，滋润着我们的成都平原。正因为如此才被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。以此来激发学生的民族自豪感和对家乡的热爱。然后我又提问：你能从都江堰这种生态水利工程上受到一些启示吗？——说明人与自然只有和谐相处，才能双方受益，灌输可持续发展的观点。 （过渡） 师：一座都江堰使成都平原变成沃野，两千年来“天府之国”的美誉响彻中外。那么，除了都江堰之外，秦国还修建了什么水利工程呢？引出郑国渠。 2.郑国渠 课本教学内容少，需结合“史海拾贝”和地图，由学生归纳出郑国渠修建时间、地理位置和作用即可，不过多阐述。 问：都江堰和郑国渠都修建在当时的秦国，为什么？ 通过已有的知识，同学们会总结出两座水利工程的修建，使秦国的经济得到发展，有了充足的物质作保障，为秦尽快灭六国，统一天下打下基础。从而进行知识的汇总和概括。 （过渡） 师：强大起来的秦国以催枯拉朽之势灭了六国，建立起了中国第一个统一的中央集权制的封建国家。为了进一步巩固统一的多民族国家，秦朝在一南一北又主持修建了两大工程。引出灵渠和秦长城。 二 秦朝修建 1.灵渠 由于本子目的内容是阅读课文，在指导学生阅读后，通过示意图，指出 修建的目的，位置、作用。但教师要强调这一工程连接了两大水系：长江和珠江。（现为游览胜地） （过渡） 师：学习了三大水利工程，知道它们为发展经济，统一天下、巩固多民族国家起的重大作用。秦朝时出于军事考虑，为了抵御北方外族入侵还修建了一条巨大的防御工程，引出长城。提到长城，同学们会很兴奋说去过或在电视上见过等，这时要提醒他们，那是明长城，而非今天要学习的秦长城。 1.秦长城 提倡学生的自主合作探究学习。老师提出要点，学生进行活动 要点 学生活动 1.修建原因 读(阅读小字部分)——防御匈奴的进攻 2.长城起止点及长度 看(看地图上的秦长城) 写(写出秦长城起止地点)——西起临洮，东到辽东 3.评价 议(议议秦长城的历史地位)——是中国古代文明的象征，是古代世界伟大的工程。（各抒己见） 4.小结 读(读读《史记·蒙恬列传》中的话)——概括了长城修建的原因、目的和长度等。 活动时，要注重发挥学生的团队合作精神，以小组为单位，经过讨论、分析，带