第6课 近代工业的兴起教学设计.docVIP

第6课 近代工业的兴起（教学设计） 金石中学 陈雪 教材分析 本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，本课则是中国近代化发展过程中的第一步，讲述了中国近代化兴起的历程，为以后维新派实行的变法革新，革命派实施武装斗争，推翻帝制，先进知识分子掀起新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起了决定性的作用。 知识与能力 通过列举洋务派的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。 通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。 过程与方法 根据内容特点，本课采用讨论式和讲故事的方法完成教学，开展研究性质的学习。 通过师生共同学习与讨论，增强学生的参与意识，提高学习效果。 准备一些图片资料，以投影的形式进行辅助教学，增强直观性。 情感态度与价值观 通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。 通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 三、学情分析 初二的学生经过一年多的历史学习，掌握了一些学习历史的方法和技能，但是本单元的历史知识对于学生来说仍然存在一定的难度，初二学生的思维虽然处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，但是他们仍然以形象思维为主，因而本课历史名词的含义、洋务派的历史地位对于初二学生较难理解和掌握的。因此，在本课学习前，学生必须具备使用表格归纳历史史实的能力和初步的对历史事件进行正确分析的能力。[来源:学科网 经过对本课内容及学生具体情况的考察，确定如下教法： 教师课前制作好教学案，课前分发给学生，在课堂上教师采用“先学后教，当堂训练”的教学式，通过创设丰富历史情境，兼用阅读、小组合作学习讨论与谈话、视频、制做表格等教学方法，激发学生参与的兴趣和丰富的历史想象，帮助学生找到问题的正确答案。 六、课前准备 布置学生课前完成导学案。（会做的先做） 布置板书，在课前10分钟在黑板把导学案中的线索写到黑板上，以便课堂上调板，校对预习。 七、教学过程 （一）导入新课 展示端木赐香两本书的封面，重点让学生看书名：《那一次，我们挨打了》和《这一次，我们又挨打了》，让学生思考书名的寓意。可适当提问学生回答。 ［设计意图］ 以形象寓意的书名，引导学生回顾上一个单元的历史知识点，第一次鸦片战争和第二次鸦片战争以及它们的结果，影响等，也即是本课洋务运动的历史背景，承上启下，引导主题。 （二）展示本课程标准 1．列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 2．知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。 3．讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。 4．知道詹天佑及其成就。 ［设计意图］ 课程标准是教师授课的方向标，是学生掌握新课的基本要求。因此新课前共同解读新课标是必不可少的。 （三）调板、检测预习 课标展示后，由各小组为单位派代表上黑板去完成《导学案》预习部分。 ［设计意图］ 让学生提前预习，对本课基本知识点有基础认识，为教师授课的顺利开展提供有利氛围，更有利于教师深入引导教学，达到“先导后学”，培养学生自主性和学会学习的能力。 （四）教授新课 　【过渡】：经历了两次鸦片战争，中华大地满目疮痍，面对列强的欺凌，在国门洞开和急剧动荡的社会环境中，东亚病夫的中国该何去何从？第二次鸦片战争后，清政府为挽救统治危机，一些主张学习西方先进技术的洋务派开始登上历史舞台，开始了一场“师夷长技”的变革。这就是我们今天要学习的课题----近代工业的兴起。 第一篇章：体验历史 设置情境：“东亚病夫”的治疗历程 主治医师小档案： 科 室：统治阶级内部 姓 名：洋务派 （介绍含义） 团队成员：奕訢 曾国藩 李鸿章 左宗棠 张之洞 坐诊时间：19世纪60—90年代 主旨思想：师夷长技（解释词意） ［设计意图］ 把此时的中国寓意为“东亚病夫”，既形象表达了中国此时的内忧外患处境，又能引发学生对于曾经中国的悲惨境地引发沉思。把洋务运动比拟成医疗治疗档案的形式，新颖同时又将需要学生掌握的知识点囊括其中。以图片认医师的方式，史图结合，形成学生的历史图像思维能力。 诊 断 病 症（一） 请一位学生深情并茂朗读，痛斥同时悲痛。 思考：这段文字反映了“东亚病夫”病于何处？ 生：军事实力上太弱了！ 诊 断 病 症（二） 请一位学生富有感情朗读。 思考：这则日记反映了“东亚病夫”又病于何处？ 生：国库没钱，国家太穷