特殊儿童早期干预PPT.ppt

特殊儿童早期干预;特殊儿童早期干预概论 早期干预的基本思想 早期干预的内容 早期干预的主要途径 各类特殊儿童早期干预 智障儿童早期干预 听障儿童早期干预 视障儿童早期干预;第一讲 特殊儿童早期干预概论;早期干预的基本思想;;早期干预的对象： 智力障碍婴幼儿、听力障碍婴幼儿、视力障碍婴幼儿、自闭症婴幼儿、运动障碍婴幼儿、脑性瘫痪婴幼儿、感统失调婴幼儿、多动症婴幼儿、颜面损伤婴幼儿、多重障碍婴幼儿。 在医学上，注重对低体重儿、早产儿以及高危儿的早期干预。 ;2、早期干预的主要工作 预防：能有效防止残障的发生和减小残障的程度。 包括出生前的预防和诞生后的预防;预防又分为三级 一级预防：面向全体人群，防止残障的发生 二级预防：面向高危人群，包括一系列损伤和疾病发生后的发现、治疗、教育和训练。 三级预防：面向初期残障人群，防止早期残疾发展成严重残疾。（康复训练、功能补偿、自理能力训练） ;;3、早期干预的意义 降低残障儿童的出生率 减轻残障儿童的程度 补偿残障儿童的功能缺陷 为回归社会提供能力上的准备;据调查我国0～14岁智力低下发生率为1.2％，全国约有300多万智力低下儿，引起智力低下原因中约有20 %是由于社会心理因素和围产高危因素造成。经系统研究结果证明，从新生儿期开始早期教育可促进正常儿智力发育，预防因心理社会因素引起的智力低下，更可促进窒息儿，早产儿等围产高危儿的智力发育，有效防治因围产高危因素造成的智力低下。早期干预经济、可行，是一种投入少产出大的适宜技术，如能得到推广，将对提高人口素质产生不可估量的作用。 ;尤其在妊娠分娩过程大脑受损的婴儿，如早产儿、围产期窒息、颅内出血等，早期干预愈早愈好，因为此时大脑的可塑性最强，功能代偿最好。在这时进行早期干预对防治伤残均易收到良好的效果。 ;4、早期干预的理论基础 早期干预的生物理论依据 1、器官的用进废退说和功能代偿说; 2、脑结构和功能的可塑性; 3、器官发育的敏感期。 ;;;个体发展的关键期;;智力的发育;日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一条递减规律，他认为生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就给予理想的教育就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁才开始教育，只能成为具有60分能力的人 . 婴儿早期隔离实验 ; 实践方面 一系列对残疾儿童早期训练、早期教育的理论方法和实践业已证明，越早对残疾儿童进行教育干预和训练，效果就越好，并可使原已损伤的大脑结构和功能产生代偿性的改变。 ;;对聋儿的早期干预今年来取得了最为显著的效果。 我国每年出生的由于遗传、孕产、疾病及药物使用不慎导致的听力残疾儿童约3万余名，另外还有后天致聋的聋儿占65%-70%，若不实施早期干预，将影响这些儿童的听力语言发育，延迟了他们语言、认知、心理的正常发展而成为聋哑人. ;早期干预的内容;感觉运动能力;;语言与交流能力;;认知能力训练;1、认识日常用品，了解并掌握一些常见的日用品的功能与作用；2、认识常见的蔬菜、水果，并知道一些常吃的水果的味道；3、学习认识五官及身体部分的名称；4、学习配对与分类；5、建立初步数前概念，如：大小、多少、长短等等；6、学习唱数100以内的数及 10以内数的点数；7、学习生活中常见的一些基本形状等等。;社会交往能力;生活自理能力;早期干预的主要途径;1、中心式模式;;缺点;;家庭式早期干预模式 ;;缺点：;;家庭、中心兼用的早期干预模式 ;缺点：;日间治疗;第二讲 三类特殊儿童早期干预;智力残疾儿童早期干预;智力障碍的诊断标准一;智力障碍的诊断标准二;智力障碍的诊断标准三;与智力有关的因素;哪些宝宝要进行智力检查;;哪些地方可以做智力检查;筛查性智力测验量表 ;;7;智力障碍诊断工具;智力残疾儿童的早期干预;;;动作技能的训练;;;;;;;听力残疾儿童早期干预;听力残疾的早期发现 ;;　早期验配助听器 ;早期听力言语训练 ;;;视力残疾儿童早期干预;视力障碍的早期筛查;视力障碍的早期发现;视障儿童早期干预的内容;早期干预内容;;触觉训练举例;E、猜猜看：让一个孩子用毛毯将自己裹起来，由另一个孩子来摸，并猜猜看摸到的是身体的哪一个部位。 F、大海寻宝：准备一个箱子，里头装满五谷杂粮（小米、黄豆、绿豆等）或是小球等东西，再放置孩子有兴趣的玩具，让孩子去寻找。可以先请孩子摸摸宝物，再将宝物放入箱子中，最后用手在箱中寻找出宝物。箱子内的东西，由柔软质地的东西开始，再慢慢改变成粗质的，日常生活中常见的东西都可以使用。寻找的宝物也可以由一样到多样，甚至放入其它玩具，要孩子寻