班级组织建设上PPT.ppt

Powerpoint Templates;第一节 班级组织建设概述;（一）增强班级管理效能 一个健全的班级组织具有完善的机构设置、合理的管理人员构成、明确的岗位分工、协调的人际关系以及稳定的班级运作机制。当班级建立起有力的管理模式时，它的管理效能一定会得到提升。 （二）培养学生的集体精神和自我管理能力;（三）促进学生个性的发展 在班级组织建设的过程中，学生得到展示自己才能和特长的机会，在他人肯定性的评价中，心理得到了满足，获得了进步的动力，个性得到了主动发展。 （四）提升班主任的组织管理能力 班主任是学校任命、委派，全面负责本班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，其职责就是引导学生并与学生一起管理好班级，促进全体学生的全面发展。;二、班级组织建设的要素 （一）班级目标 班级目标是班级组织建设的动力和方向。 班级目标，是指根据社会、学校的期望以及班级本身的任务而确定的预期活动结果，是班级成员共同具有的期望和追求。它是由班级成员认同且参与制定的，以班级意图、动机和理想的形式表现出来。班级目标具有导向作用、激励作用、凝聚作用、调控作用和评价作用。;三、班级组织建设的进程 班级组织建设有四个进程，一是松散群体阶段，二是联合群体阶段，三是班集体阶段，四是学习共同体阶段。;（一）松散群体阶段 这是班级群体发展的初始阶段。学生相互之间不熟悉、不了解，虽然开始有了交往，但这种交往是从个人而不是从组织角度出发的，具有表面性、情境性。同学之间的友谊还没有建立起来，骨干成员也没有出现。班级虽然已有外在的纪律要求，但尚未形成共同的奋斗目标。学生普遍缺乏归属感和认同感。;（二）联合群体阶段 这是班级群体发展的初步形成阶段。经过松散群体阶段，教师与学生之间、学生与学生之间的了解不断深入，初步建立起各种人际关系，出现了较为稳定的小团体。学生交往不仅以个人情感为纽带，而且开始建立在集体意识上，出现了集体舆论，形成了一定的内聚力。出现了积极分子和班级骨干，班干部也能在班主任指导下发挥一定作用。老师和同学们的认可，让学生感受到自尊感和成就感。班级制定了计划，各种组织机构已健全。各项工作逐步开展起来。;（三）班集体阶段 这是班级群体发展的高级阶段。全班已成为一个有系统组织、完善制度的有机整体，能够有计划地开展各种班级活动。学生能主动地、有计划地开展班级工作，交往频繁，发挥这自己的个性特长，而且心理相容程度高。班干部各司其职，充分地发挥作用，成为班级的领导核心。良好的纪律、舆论、班风形成。每个成员都有了较强的归属感和荣誉感，自觉维护集体的利益，对偶尔出现的损害集体利益和荣誉的事情感到气愤、忧虑，而且想尽快解决，挽回影响。整个班级形成一个整体。;（四）学习共同体阶段 学习共同体是一个以学生为主体的现代社会群体，是由学生和教师共同组成的、以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观做指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。;学习共同体强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。学生之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系。;建立学习共同体是满足学习者的自尊和归属感需要的重要途径。在学习共同体中，学习者感到自己和其他学习者同属于一个团体，在进行共同的学习活动，遵守共同的规则，具有一致的价值取向和偏好。学习者对共同体的归属感、认同感以及从其他成员身上所得到的尊重感有利于增强学习者对共同体的参与程度，维持持续、努力的学习活动。;一、班级目标建设 （一）确立班级目标的原则 班级目标是班集体形成和巩固的前提，是班集体前进的方向和动力。在制定班集体发展目标的时候，班主任必须遵循现代管理学关于目标制定的SMART原则，即明确性(specific)、可衡量性(measurable)、可接受性(acceptable)、实际性(realistic)和时限性(timed)。;明确性：用具体的语言清楚地说明要达到的行为标准。 可衡量性：有一组明确的数据作为衡量目标是否实现的依据。 可接受性：班主任和学生都要认可这份班级团队目标，而且有信心能够实现。 实际性：制定的班级目标符合实际，便于操作。 时限性：目标实现要求时间限制，否则无法对目标进行考核。;（二）确立班级目标的方法 一般有师生共商法和班主任定夺法两种。 1.师生共商法 对一个高年级、发展状况良好的班级，一般宜采用这种方法。;意义： 1.集思广益，使目标的确立更切合实际，增强了可行性。 2.可以满足学生的情感需要，增强激励性。 3.可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合作，形成较强凝聚力。 4.共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养学生自我调整、自我