【人教版】八年级下语文精品学案：第23课 马说.docVIP

学案 一、字音字形 1．识记生难字 祇（zhǐ）　　骈死（pián）　　槽枥（lì）尽粟一石（dàn） 2．找出通假字 （1）食马者　　　“食”通“饲”，喂。 （2）才美不外见 “见”通“现”，表露。 （3）尽其材 “材”通“才”，指才能。 （4）其真无马邪 “邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 二、重要词语 1．重点词语理解 （1）祇辱于奴隶人之手：只是。 （2）骈死于槽枥之间：两马并驾。 （3）不以千里称也：称颂，称道。 （4）一食或尽粟一石：吃一顿。 （5）执策而临之：面对。 2．一词多义辨析 3．词类活用解释 （1）祇辱于奴隶人之手 解释：形容词用作动词，辱没，受屈辱。 （2）一食或尽粟一石 解释：形容词用作动词，吃尽。 （3）食马者不知其能千里而食也 解释：数量词作动词，行千里。 （4）策之不以其道 解释：名词用作动词，用鞭子打，驱使。 （5）食之不能尽其材 解释：形容词的使动用法，使用尽，竭尽。 4．古今异义区分 （1）是马也 古义：这。今义：判断动词。 （2）且欲与常马等不可得 古义：相同，一样。今义：等候；用在人称代词、名词后表示复数或列举。 （3）安求其能千里也 古义：怎么。今义：安全、安定、安装。 三、作者介绍 1．理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。 点拨：千里马喻人才，伯乐喻能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 2．核心图解 1．下列加点字注音有误的一项是（　　）。 A．祇（zhǐ）辱于奴隶人之手 B．骈（pián）死于槽枥之间 C．食（shí）马者不知其能千里而食也 D．其真无马邪（yé）？其真不知马也 2．解释下列各组中加点的词。 （1）一食或尽粟一石（　　　） 食之不能尽其材（　　　） （2）执策而临之（　　　） 策之不以其道（　　　） （3）其真无马邪（　　　） 其真不知马也（　　　） 3．下面句中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（　　）。 A．策之不以其道　　　B．食之不能尽其材 C．执策而临之 D．鸣之而不能通其意 4．本文作者________，________代著名文学家，思想家。文章用“千里马”比喻______________，用“食马者”比喻______________，托物寓意，表达了作者__________________________之情。 课内品读（2011·安徽中考改编）阅读下面的文段，完成第5～8题。 马　说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 5．解释下列加点词在文中的意思。 （1）一食或尽粟一石　　　或：________________ （2）鸣之而不能通其意 通：________________ （3）且欲与常马等不可得 等：________________ （4）安求其能千里 安：________________ 6．用现代汉语翻译下列句子。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）其真无马邪？其真不知马也。 7．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？ 8．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。 【类文阅读】 阅读下面两篇选文，完成第9～11题。 （甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈《马说》） （乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。 （选自《战国策》） 注：①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。 9．解释下列加点词语的含义。 （1）才美不外见（　　　　） （2）执策而临之（　　　　） （3）愿子还而视之（　　　　） （4）去而顾之（　　　　） 10．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语