第四单元 第六章 第4节 激素调节PPT.pptVIP

患者五 女,55岁,家住贵州省某边远山区,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快,气短 患者五 此人患有 病因是 大脖子病 土壤、饮水 和食物中缺碘，使 甲状腺激素合成减少 幼年分泌不足—— 甲状腺激素 分泌异常 二、甲状腺激素的调节作用 成年 分泌过多—— 分泌不足—— 缺碘—— 呆小症 甲亢 甲状腺 功能低下 地方性甲状腺肿（大脖子病） 比较“侏儒症”和“呆小症” 相同点： 不同点： 患者都是从幼年患病且身材都矮小 侏儒症：智力和生育能力正常 呆小症：智力低下，生殖器官发育不全 甲状腺激素对蝌蚪发育的影响 甲 乙 每隔一天加甲状腺激素5mg，持续五次；每两天换1000mL水；每天喂食 不加甲状腺激素，每两天换1000mL水；每天喂食 10天后 甲 乙 甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育 1.正常蝌蚪 破坏甲状腺 不能发育成蛙（实验一） 水中加入甲状腺激素 正常发育成蛙（实验二） 2.正常蝌蚪 水中加入甲状腺激素 提前发育成蛙，但个体很小（实验三） 甲状腺 甲状腺激素 结论: 能合成和分泌甲状腺激素, 能促进蝌蚪发育成蛙。 3、胰岛素的调节作用 胰岛素功能： 分泌异常： 糖尿病 加拿大科学家班廷首先从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功 调节糖的吸收、利用和转化 患者六 症状:尿液能引来蚂蚁。平时多尿、多饮、多食 此人患了 病因： 糖尿病 体内胰岛素分泌不足 胰腺 外分泌部 内分泌部 分泌胰液 分泌胰岛素 胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺 分泌不足 糖尿病 胰岛 消化液 胰岛素能不能口服呢? 胰岛素是蛋白质，若口服有部分会在胃中被消化而降低药效，所以只能注射 温馨提示：胰岛素是蛋白质 遇危险 情绪激动 大脑皮层兴奋 肾上腺 肾上腺 激素 心跳加快 血压升高 血管扩张 体液调节 通过体液的运输 神经调节 以神经冲动的形成传导 激素调节与神经调节的关系 激素调节与神经调节的关系 神经调节 调 控 激素调节 调 节 调 节 人体的生命活动 几种激素的作用及缺乏时的病症 垂体 调节人体的生长发育(促进蛋白质合成和骨的生长) 甲状腺 胰岛 1.促进糖和脂肪的氧化分解，2.促进生长发育（包括神经系统的发育）3.提高神经系统的兴奋性促进新陈代谢，4.提高神经系统的兴奋性 调节糖的吸收、利用和转化 幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症 成年分泌过多患肢端肥大症 1.幼年分泌不足—呆 小症 2.分泌过多患甲亢 3.身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”） 分泌不足患糖尿病 分泌过多患低血糖 小结 1、内外分泌腺的区别 2、人体内主要的内分泌腺及分泌的激素 3、垂体的作用 4、甲状腺的作用 5、胰岛的作用 6、体液调节的概念 1. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)胰腺和胰岛都是内分泌腺。 （ ） (2)人体内的腺体都能分泌激素。 （ ） (3)激素调节既受神经调节的控制，也能对神经调节产生影响( ) 2. 将下列疾病名称与可能的病因用线连接起来。 侏儒症 幼年时期生长激素分泌不足 糖尿病 幼年时期生长激素分泌过多 巨人症 胰岛素分泌过少 × √ × 技能训练 设计对照实验 证明：甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用 一、提出问题： 甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用吗？ 二、作出假设：甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用 三、制定计划： 1、确定变量。 2、设计对照实验，用20只大小相同蝌蚪，分A、B两组分别放入两个饲养缸中饲养， A、B两组的水质和水温等条件相同，喂蝌蚪的饵料也相同。A缸的水中放入甲状腺激素，而B缸则不放。 四、实施计划：观察并记录蝌蚪的发育情况 A、B两组蝌蚪发育成青蛙的数量 五、得出结论： 甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用 变量是甲状腺激素 A饲养缸 B饲养缸 水中放入 不放甲状腺激素 设计对照实验 实验组 对照组 学生作业举例 1、神经调节的基本方式—— 2、反射的结构基础—— 传入神经 感受器 神经中枢 传出神经 效应器 反 射 复 习 反 射 弧 掰手腕比赛 大家的感受 紧张 激动 兴奋 为什么平静的我们会变得如此紧张兴奋？ 激素调节 生物世界 人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节的，人体内还有许多