科学：2.6 生物体的结构层次 教案A（浙教版七上）.docVIP

2.6 生物体的结构层次教案A 教学目标： 1、? 能知道器官、系统的属性 2、? 能区分植物体的生殖器官和营养器官 3、? 说出消化系统的主要器官和功能 4、? 能说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同的结构和层次理念。 教学准备： 生态系统的课件。 教学重点： ??? 植物和人体的结构 教学难点： 器官和系统的概念，消化道和消化腺的区别 新课引入： 细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，少数生物仅由一个细胞构成，所有的生命活动都在一个细胞内进行，但大多数生物是由许多细胞构成，属于多细胞生物，众多的细胞不是简单的堆积在一起，而是形成了非常复杂的结构层次。??? 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 复习叶的结构，叶有什么构成？ 师：多个组织共同组成了一张叶。除了叶，被子植物的根、茎等也是由这些组织构成，可是它们的功能是不同的，为什么相同的组织会构成不同的部分呢？ 看叶的切片图。 ? 学生讨论 ?组织的组合排序方式不同，能行使不同的功能。多种组织按照一定的次序组合在一起，行使一定的功能，就构成了器官。 相同的组织可以构成不同的部分 被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子都由哪些组织构成的吗？植物的器官有哪些呢？如何分类？各器官的功能有所不同？ 保护、机械、分生、营养和输导组织构成 根、茎、叶与植物对营养的制造、吸收和运输有关，属于营养组织；花、果实、种子与植物的繁殖有关，属于生殖器官。 植物器官的分类。 你们知道细胞、组织、器官、植物体之间有什么关系吗？ 细胞?? （分化）组织? （按一定的次序组合完成一定的功能）?? 器官??? 植物体。 植物的层次结构。 人体的皮肤是不是器官，为什么？ （教师找出与人体摄食、消化有关的器官，写在黑板上）???? 这些器官分别有什么功能？ 这些器官有相近的功能吗？ ? 同一系统内的各个器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。） （学生回答皮肤的结构） 皮肤包括有上皮、结缔、肌肉、神经组织等，是人体的最大器官，因为覆盖的面积最多。 学生活动一：写出人体的器官。构成人体的器官很多，你还知道哪些？???? ???????????学生活动二：阅读P76消化系统的组成和食物的消化（或者使用幻灯片课件） 对食物进行消化，消化后的营养物质被吸收。所以这些器官都有相近的功能。若干个功能相近的器官构成一个系统。消化道和消化腺的器官就构成了消化系统。系统能完成一项或多项生理活动。 学生? 扮演消化系统的消化道7个学生+5个学生扮演消化腺。 用拟人化的口吻自我介绍。 假设有一个同学表演做面包。 自我介绍变化的过程。 ? 消化腺和消化道有什么区别、联系呢？ 强调消化道是食物经过的通道，消化腺是分泌消化液，流到消化道里消化食物。 口腔，咽，食道，胃，小肠，大肠，肛门，共同构成消化道。 唾液腺??????????????? 胃腺??? 肠腺 胰腺 肝脏 板书消化系统。进一步巩固。 这么多的消化器官中，少了任何一个，都会影响到对食物的消化和营养物质的吸收。就象我们的集体，离不开大家的共同努力！其中哪个是最主要的消化和吸收器官呢？ （提示：结构，成人的小肠长约5、6米，吸收空间200平方米，提供了足够的空间和时间。） 小肠：长，面积大，消化液多 看小肠的结构图。 ? 我们想认识人体，必须要了解八大系统，因为进行某一项生命活动时，各个系统是协同工作的，比如，在跑步时只有运动系统在工作 人体有八大系统：消化、循环、呼吸、泌尿、生殖、神经、运动、内分泌等。（学生讨论：运动、循环、呼吸、神经和内分泌的调节） 人体的各个系统互相联系，使人体形成一个统一的整体，并能及时对环境做出反应。其中起主的调控作用的是神经系统和内分泌系统。 通过对生物体构成的分析，可以发现生物在结构上也具有明显的层次性。板书：层次与结构 植物有系统这一层结构。 而植物体没有系统这一层结构。 树立结构层次的科学观。 普通光学显微镜最大放大1500倍，而更精细的结构要借助于电子显微镜才能观察到。 学生活动三：阅读P77显微技术和科学的发展。 科学离不开技术的进步 作业： 板书设计： 一、?????????? 器官被子植物的生殖器官和营养器官 ? 被子植物根、茎、叶营养组织；花、果实、种子生殖器官。?????????????????????? ?二、 系统 人体有八大系统：消化、循环、呼吸、泌尿、生殖、神经、运动、内分泌等 三、 消化系统 ?? 消化道： ?口腔 ????咽??? 食道?? 胃????????? 小肠?????? 大肠??? 肛门 ?????? 消化腺： 唾液腺????