科学：第2章第5节 《光合作用》（4课时）教案（浙教版八年级下）.docVIP

　　　　　第5节　光合作用（4课时） 教学目标：1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义 　　　　　2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气 　　　　　3、了解二氧化碳的重要性质和用途 　　　　　4、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系 重点难点：光合作用　二氧化碳的性质 教学过程： ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 课堂引入：呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，那么氧气有否被消耗完呢？二氧化碳是否大量增加？ 一、光合作用的过程 定义：绿色植物在阳光的作用，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程。 实验1：植物制造淀粉的实验。 第一步　将天竺葵在黑暗的条件下进行饥饿处理 第二步　用铝箔纸盖在叶片上，在阳光下放四小时 第三步　在热的酒精中脱叶绿素 第四步　滴加碘液，观察颜色变化 ――碘能使沉淀变成蓝色，可以用碘液鉴定淀粉的存在。 结论：被光照射到的叶片部分产生了淀粉，被铝箔遮住的叶片部分没有淀粉产生。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（视频补充） 实验2：验证光合作用产生氧气的实验（如图） 实验器材与原料：小试管、漏斗、烧杯 提问：若产生的是氧气，则用什么方法证明之？ 结论：光合作用能产生氧气。 实验3：光合作用时需要二氧化碳吗？ 设疑：⑴该实验应控制什么变量？ 　　　⑵如何做到不吸收空气中的二氧化碳？ 　　　⑶该实验是否需要作对照？ 结论：光合作用需要二氧化碳的参与。 （注意几个变量的引入和引导） 小结：根据以上三个实验，可以推知光合作用的表达式： 二氧化碳＋水　　　　有机物（淀粉）＋氧气 光合作用的实质：将简单的无机物转化为复杂的有机物，并放出氧气――物质的转变 　　　　　　　　将太阳能转变为贮存在有机物中的化学能――能量的转化 课堂练习：第77页1－2题 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时 　　　　　　　　　　学生分组实验　　验证绿叶在阳光下制造淀粉 　　　　　　　　　　　　　　　第3课时　 引入：二氧化碳在呼吸作用和光合作用中都出现，那么，二氧化碳有哪些性质呢？ 物理性质 出示：一瓶二氧化碳气体，并将它正放在桌面上，让学生指出它有哪些性质？ ――无色、无味气体，密度比空气大。 演示：将一瓶充满二氧化碳气体的塑料瓶迅速加入一定量的水，旋紧瓶盖，振荡，观察什么现象？ ――能溶解于水 补充：二氧化碳的固态形式叫干冰。 化学性质 演示：二氧化碳灭蜡烛火焰实验。 ――既说明了二氧化碳密度比空气大，也说明了二氧化碳不支持燃烧。 演示：向上述实验中的水中滴入紫色石蕊试液，观察现象？ ――二氧化碳能溶解于水，并能与水发生反应，生成碳酸　H2O＋CO2＝H2CO3 　　碳酸不稳定，加热易分解　　H2CO3＝H2O＋CO2↑ 演示：向澄清石灰水中通入二氧化碳，观察现象？ ――二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用此反应检验二氧化碳气体的存在。 　　CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O 小结：根据二氧化碳的这些性质，你能推知它有哪些方向的用途呢？ ――灭火、制冷剂、人工降雨、气肥、制汽水 课堂练习：第78页3－4题 第4课时 　　　　　　　　　　　　　　光合作用和呼吸作用 引入（视频片段）1、呼吸作用（意义、过程、验证呼吸作用产物的实验等） 　　　　　　　　2、光合作用（意义、过程、探究光合作用产物的实验等） 设疑：植物既能发生光合作用，又能发生呼吸作用，它们之间有何联系与区别？ 学生活动：看图2－51：光合作用与呼吸作用，并填表 光合作用 呼吸作用 二氧化碳（吸收/排出） 氧气（吸进/呼出） 有机物（制造/分解） 能量（吸收/释放） 是否需要叶绿素 是否需要光 思考：植物在进行光合作用的同时有无呼吸作用？ 练习：见投影 作业：作业本 教考资源 一网打尽 第6页（共6页）____________________ __________________ ___山东世纪金榜书业有限公司