地理：七年级上册《1.2 地球的运动（第2课时）》教案（人教版）.docVIP

教学目标 1、知道地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。 2、通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和动手操作能力；能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。 3、初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。 教学重点 二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。 2、五带的名称和界限。 3、四季的形成和五带的产生。 教学难点 二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。 四季的形成和五带的特征。 教学用具 地球仪、手电筒，几副热、温、寒带的景观图片。 教学过程 导入新课： 地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。 新课教学： 板书：2、地球公转产生的地理现象 活动一：地球公转演示 教师把手电筒（拎下灯罩，当作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。请学生注意观察，并思考回答下列问题： 地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？ 地球公转时是斜着身子还是直着身子？ 地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？ （4）太阳直射点最北可以到达哪里？最南可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？ 　　生：答略 　　师：请同学们看教材11页“地球公转示意图” 地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。 板书：（1）形成四季 活动二：分组讨论填表 节气 日期 太阳直射点的位置 月份 北半球季节 南半球季节 春分 夏至 秋分 冬至 说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。 生：答略 师：假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？还会有四季吗？同学们课后讨论完成。 活动三：用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。让学生观察有什么现象？ 生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。 师：如果手电筒是太阳呢？会有什么现象？ 生：答略 师：直射的地方得到的太阳热量多，温度高；斜射的地方得到的太阳热量少，温度低。 活动四：教材12页活动2 （教师引导学生回答） 小结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出了四季的变化。 承转：刚才我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光照不同；那么，在同一时间，不同纬度的地方，太阳光照的情况相同吗？ 师：由于地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光的照射情况不同，冷热就有差别。因此太阳热量在地球表面的分布状况随纬度而不同，从而产生五带。 板书：（2）产生五带 活动五：读教材12页“地球上的五带”图，回答以下问题： 找出五带的名称和界限 哪个带获得太阳热量最多，哪个带最少？ （3）热、温、寒带各有什么气候特点？（教师展示几副热、温、寒带的景观图片给学生观察） 有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带？ （5）中国大部分陆地位于五带中的哪一带？ 生：答略 师：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。 课堂小结：略 课堂练习： 1、太阳直射的最北界限是_____________ ，直射的最南界限是______________。 2、太阳直射点在______________ 之间来回移动。 3、春秋二分日，太阳直射在　　　　纬线上，全球各地　　　　平分，各为 　　　小时。 　　4、太阳直射在北回归线上时，为　　　　（节气），北半球的昼夜长短情况是　　　　 　　　　　　，南半球为　　　　季。 5、画出地球上的五带图。 板书设计 第二节 地球的运动 一、地球的自转 1、绕转中心、方向、周期 2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体 3、地球自转产生的地理现象 （1）昼夜更替 （2）时间差异 二、地球的公转 1、绕转中心、方向、周期 2、地球公转产生的地理现象 形成四季 （2）产生五带 世纪金榜 圆您梦想 第4页（共5页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司