教师备课应关注的几个方面.docVIP

教师备课应关注的几个方面 备课是教师创造性劳动的过程，教案则是展示教师预设的创造性劳动过程的记录。良好的专业素养是备好课、上好课的前提，没有相应的专业水平，其备课无异于无源之水，无本之木。教学设计是课堂教学的重要环节，科学合理的教学设计是上好课的前提。 1、精备教材 教什么永远比怎么教重要。备课首先要备教材，但绝对不仅仅是准备教材内容，或只是由教参到教案的简单块移动。 （1）吃透教材，感悟文本。首先，要吃透教材，把握重点、难点；同时又要不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。其次，要感悟文本的内在意蕴。教材的背后是作者，是编者，是“人”，我们要尝试着与文本对话，与作者、编者对话，努力把握他们的思路与编写意图。 （2）把握要求，明确目标。备课是为如何达到课标的要求而进行的整体规划。换言之，学习目标是教学设计中必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。教师备课必须既注重知识的学习，又强调师生双边、多边活动的过程；既注重学生能力的培养，又关注其情感的变化与发展。这就要求我们教师要依据教学任务和学生需要来谋划学习目标，体现目标的全面性、整体性、适度性、渐进性和实效性，努力使“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标在过程性目标中得以体现，并逐步得以实现。 （3）瞻前顾后，沟通联系。瞻前就是指了解学生的知识基础，顾后就是要考虑已学知识、即将学习的和今后要学的内容有什么联系。学校的全部教学活动作为有机的统一整体，教学系统的各层次、各类型的教学活动都要瞻前顾后，相互促进，承上启下，充分发挥课堂教学的整体效能。这就要求教师从整个教学的进程来思考、设计每一课，争取做到立足现实、着眼长远，力图为学科教学勾勒出一幅美好图景，指明前进方向。 学生学习目标的制定也要着眼于学生可持续发展能力的培养。不仅要重视每一课学习目标的制定，更要注重单元目标的制定，这样才能使单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的能力、情感态度、价值观得以持续、稳步发展。 （4）合理舍弃，突出重点。要学会研究不教什么。从某种意义上说，有时明确不教什么比只研究教什么还要重要。合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教学的重难点，是课堂教学走向自主、开放，不断提高教学效率的有力保障。 （5）教材内容情境化，静态知识动态化。新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”。因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，并通过多种形式呈现丰富多彩的感知材料，努力使教学内容生活化、动态化、情境化，从而激发学生学习的愿望，激活学生的思维，使其全身心投入学习活动。 学生对学习的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的教学情境，容易激活学生已有的生活经