专题一作2.docVIP

专题一作业 :参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错）分析：首先要分析学生犯错的原因，然后根据实际情况，有的放矢。在尊重学生的基础上培养学生对学习的兴趣，通过不厌其烦的引导和积极有效的德育教育引导学生通过自觉学习自主学习的方式实现学习的目标。单纯的加大练习量是对学生的不尊，是对教育规律的挑衅，是一种简单而又愚蠢的教育行为。短时间内，或许有效，但长久看，会抹杀学生学习的快乐和兴趣，甚至可能影响学生的将来，不可取。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（对）分析：学生并不是一味的夸奖来实现教育的目标的。一味的表扬在某种程度上会让学生不以为然地对待教育，错了没有批评，甚至还有委婉地表扬，这是不符合教育规律的。适当的批评教育可以让学生清醒、明智，与表扬一起，才会帮助学生积极的成长。 3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（错）分析：实践证明，教师应当对学生的表现进行积极的预设，才能实现教学的开放性。学生课堂表现是未知的，教师在备课过程中，应该充分考虑可能出现的各种因素，然后进行精心的准备，这样才会满足不同学生的不同的学习表现和需求，实现教学的开放性。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（对）分析：班杜拉将学生分了两组进行实验，发现学生虽然都进行了观察学习，但是因为受到的奖惩不同，不一定都通过模仿行为表现出来。视频中的行为受到表扬的，学生更多地模仿出来，视频中行为受到批评的，学生就不会表现出来。但当他说谁能模仿刚才的行为好，就给谁糖吃时，学生都进行了模仿，说明学生都进行了观察学习。所以学生的观察学习并不一定都通过模仿行为表现出来，也并不能因此就认为他没有学习。?观察学习是一种替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。这种学习不需要学习者直接地作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。但这种学习不是模仿而是一种潜移默化的影响，是一种环境的熏陶，是一种榜样的引导，在长时间实现行为的自觉。 5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（错）分析：对学生容易出错的地方，教师需要的不是精讲多讲，而是精讲多练。训练时对学生改正问题有效的途径，应该让学生在有针对性的训练中实现对知识的正确牢固地掌握。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错）分析：迁移分为负面迁移和正面迁移，正面迁移时可以实现对另一种学习的促进作用，但负面学习会产生相反的作用或抑制作用。7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（错）分析：以人为本，育人为本是新课标的新理念之一，我们要尊重个体差异，相信每个孩子都能成功，然后根据每个学生的实际因材施教，让每个学生得到成长的平台，得到发展的平台。学习不是唯一，学生的爱好兴趣点不同，发展欲求和目标不同，要根据学生的兴趣爱好因材施教，有的放矢，最终实现学生的人人成才，实现“行行出状元”。8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错）分析：学习的进行不是匀速的，学习的过程会受到来自学生、文本、教师、环境等诸多方面因素的印象，由于这些因素的不确定性或不稳定性，会造成学习进程曲线的不平滑，也会造成学习进行的不平滑。 二、讨论与分析请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。 ???今年我教的一年级语文，在一年级上册中有一篇课文是《雪地里的小画家》讲的是下雪后各种小动物在雪地里留下脚印的儿歌，课文很精彩，郎朗上口，我在教这篇课文时，也算是做足的准备工作，课件和视频都有，让学生直观的看到了各种小动物的脚印，讲完课后，让学生练习生字，在这期间我巡视时，看到我班里的“小调皮”王子康的课本上画了很多脚印，我仔细看了看，有课文中讲到的小动物的，也有很多课文中没有的，因为在平时我对学生的要求还算是严格，不让他们在课本上乱涂乱画，养成爱书的好习惯，当王子康看到我的时候，他下意识的要把课本合上，我过去阻止了他，并把他的课本放到了展台上让全班的同学看，还让他们分辨了动物的脚印，有几个是同学们没有见过的，不认识，我就让王子康到讲台上给同学们讲解，随后，我给孩子们说，老师让同学们爱惜课本，并不是说不让你在课本上写东西，我说的是不要乱涂乱画，像王子康同学这样，不是乱涂乱画，而是积极主动的学习，我们要向他学