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教育的启示 苍山县卞庄街道办事处中心小学王加菊2013年7月23日 10:26浏览:103评论:13鲜花:0专家浏览:4指导教师浏览:14 送花 指导教师 任效峰于13-7-23 11:30推荐“以爱学生为前提的惩戒才能达到教育的目的，取得教育的效果”。就像麦克劳德杀死小狗一样，他不是为了杀狗而杀狗。惩戒学生也是为了让学生更好的进步，而非为了惩戒而惩戒。 1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错误） 分析：我们俗话说“五个指头不一样齐”，其实放在课堂之上也是适用的，学生的学习习惯和效率差别很大，教师应当科学对待，不应该因此来评价学生的优劣。相反，教师应当沉下心来通过不断的努力进行心灵沟通，帮助这部分学生改掉不良的学习习惯。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（正确） 分析：教学本来就是答疑解惑的，而不是来听取枯燥单调的“对与错，好与坏”，课堂之上、校园之中，教师就应当针对学生的自身实际展开具体评价，只有这样才能提升学生的学习积极性，进而提高学习成果。 3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（错误） 分析：这一说法有失片面，对于学生的预设并不意味着偏见，相反，它能够在师生适应的初期为教师提供相对合理的指导，帮助教师制定科学的教学规划。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（正确） 分析：正确，有很大一部分的学习是通过大脑内化为了抽象的知识，而不是具体的行为。 5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（错误） 分析：简单的重复并不一定有利于学生成绩的提升，教师应当在“学生经常犯错”的浅层现象下，深入挖掘原因，通过具体分析发现解决这一问题的办法。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错误） 分析：迁移也有正向和反向之分，不应当简单地讲迁移理解为有促进意义的迁移。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（正确） 分析：人与人的不同不能因为我们的主观能动愿望而发生改变。对待“人和人之间的差异”这一问题，就应当抱定“行行出状元”的念头，大力挖掘学生的学习优势。 8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错误） 分析：学习与智力发育存在正相关性，随着学生年龄的整张，学生的学习进程会呈现不平滑的曲线模式，其中的学习进程也是不匀速的。 二、讨论与分析 ? ?教育的惩戒没有标准，教育理论家早就说过，没有惩戒的教育是不完整的教育。但是也不必对惩戒还是体罚进行争议，惩戒是通过处罚来警诫，重在戒，而不在惩，其前提是学生的身心不能受到伤害，因而是一种不可或缺的教育手段；体罚是一种严厉的惩罚，其结果是使学生的身心受到一定程度的伤害，因而早为教育专家所诟病。那么，对于教育惩戒该不该制定标准？制定什么样的标准？我认为不一定非要有一个具体的标准，因为教育现象从来都是多种多样的，这决定了教育惩戒的方式不应千篇一律。 ? ? ?在这方面，英国科学家麦克劳德的小学校长为我们提供了很好的范例。麦克劳德上小学时，出于好奇心，曾偷偷杀死了小狗。对此，校长甚为恼火。但是，到底如何进行处罚呢？经过反复考虑，权衡利弊，校长决定罚麦克劳德画一幅狗的骨骼图和血液循环图。麦克劳德知道自己错了应该接受处罚，于是他认认真真地画好两幅图。校长对麦克劳德画的两幅图很满意，从而也就原谅了他杀狗一事。应该说校长对麦克劳德的处理方法十分巧妙，既让他认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研究发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用，并于1923年荣获诺贝尔奖。 　　校长对小麦克劳德杀狗事件的处理对我们颇有启发。如果当时这位校长对麦克劳德只是简单粗暴地进行训斥，或罚站或劝退或通知家长或令其赔偿，那麦克劳德的人生也许是另一个样子。 　　给教育惩戒制定所谓的标准，今后再对学生实行惩戒看起来是有章可循、有法可依了，可实际上又会成为束缚教师教育的羁绊。教育惩戒要以爱学生为前提，而不是把学生当成教师发泄情绪的对象，更不是为了惩戒而惩戒。以爱学生为前提的惩戒才能达到教育的目的，取得教育的效果。  ? ??