2013年远程研修专题一作业答案.docVIP

2013年远程研修专题一作业答案（小学英语）被推荐 《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析 一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。?1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（?×）分析：学习不是匀速前进的。学习是动态的，前面从练习曲线中我们看到学习是波动的，他可能不匀速、有反复甚至有停顿。对于这样的一个特点作为教师需要忍得、等得还要舍得。允许学生犯错误，给学生提供更多的时间、空间更多的机会他们才能更好地成长和发展。学习不是学习者的被动接受。每一个孩子都有自己的个性有自己的色调。学生不是一个被动的学习者而是带着经验来学习的。我们在课堂上要重视、要关注学生的体验，一定要激发学生学习的主动性，能够抓住学生的闪光点，学生的学习老师可以引导但是举而不实老师可以替代的。对老师来说更重要的任务是引领学生经历一个真实的思考过程而不是把那个完美的答案和结果呈现给他们就可以的。 ?2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（?√）分析：反馈要具体要有针对性。如果只是简单的夸赞就失去了意义，所以课堂上要积极地相互反馈。鼓励要给予恰当的理由，有针对性鼓励的形式要多样不是单调的千篇一律。指出学生的具体错误也是一种反馈。 3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（×? ）分析：学习是动态的，尽管老师对学生的表现进行了预设但是我们发现课堂教学不可能一切尽在掌握之中。你可能已经做了很仔细的准备但是很可能在课堂上还会碰撞出很多新的东西。其实很多时候越是意料之外越说明这个课堂越精彩，因为学生思考了动真情了才会不断有新的想法。 ?4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（?√）分析：是的。班杜拉的实验告诉我们，学习不等于模仿，而是一中内在的变化，比如我们教学当中所说的培养学生的思维模式、价值观、审美情趣，这些更是一种内在的变化。 5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（×? ）分析：学习不是学习者的被动接受。每一个孩子都有自己的个性有自己的色调。学生不是一个被动的学习者而是带着经验来学习的。我们在课堂上要重视、要关注学生的体验，一定要激发学生学习的主动性，能够抓住学生的闪光点，学生的学习老师可以引导但是举而不实老师可以替代的。对老师来说更重要的任务是引领学生经历一个真实的思考过程而不是把那个完美的答案和结果呈现给他们就可以的。 ?6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（×）分析：在学习过程中，新旧知识之间甚至不同学科之间他们是有联系的。正向迁移就是一种学习对另一种学习有促进作用，但是负向前一就是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（?×）分析：学生是有差异的，每个人的基础是不一样的，甚至学习风格不同。心理学家按照不同的标准将学习风格分成了很多不同的类型，比如人在学习的时候可能喜欢使用的感觉通道是不一样的，知觉偏好不同，有的人是视觉学习者，对看到的东西更容易记忆与理解，而有的是听觉学习者，对听到的东西感受特别敏锐，还有的学生是动觉学习者，需要动手操作看的、听得都记不住，但是自己动手做的就印象深刻。再比如认知方式，有的学生是反思性的，有的是冲动型的。 ?8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（×? ）分析：学习过程不是匀速的，而是会反复甚至有停顿。出现停顿反复也是很正常的，我们不必为此气恼而是要思考我们怎么帮助学生克服这个反复与停滞的状态。 ? 二、讨论与分析请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。 很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。 对于这则故事，有人认为，尽管麦克劳德（简称“小麦”）后来成为有名的解剖学家，未必与校长的这次宽容有必然的因果联系；而且校长的处理有纵容之嫌，没有以此为契机教育小麦要“尊重生命”，如果小麦们今天对狗感兴趣就可