2013-2014学年七年级下册历史教案：第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》（人教版）.docVIP

第20课 明清经济的发展与“闭关锁国” 【教学任务】 教 育 目 标 知识与 能力 掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。 过程与 方法 探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。 情感态 度与价 值观 通过对明清经济发展、资本主义萌芽出现和“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。 重点 资本主义性质的生产关系、“闭关锁国”政策。 难点 明清经济发展缓慢的原因分析。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 情境 引入 方案一：出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。 方案二：自古我国就是一个农业大国。早在半坡和河姆渡时期，我们的祖先们就已经培育出了世界上最早的水稻和粟，汉朝时中原和西域互通有无，传入了葡萄、石榴、胡萝卜等，北宋时我们又从国外引进了占城稻。到了明朝时期我们又从国外引进了多种农作物，大家想不想知道是哪些？今天我们就来学习: 激发学生兴趣 导入对新知识的学习与探究 自主 探究 1.学生速读课文，了解《同步》中探究过程，掌握本课要学习的主要内容。 2.督导学生快速阅读课文，完成学案中自主探究问题。 教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。 学生：（用时：4—6分钟） 1.速读课文，勾画重点知识，初步掌握基础知识。 2. 同桌合作，自主探究，发现问题，自己初步尝试解决问题。 3．标示疑难问题。 合作交流 展示提高 课前聊一聊 1.现在我们的日常饮食中有哪些是从国外引进的？你最喜欢的“洋食品”是什么？ 2.你觉得你们家的日常用品中哪些是既实用又美观的？ 课堂议一议 一．明清经济的发展 1.{农业}明代从国外引进的农作物品种有哪些？ {过渡}在农业发展的基础上，明清时期的手工业也得到较快的发展。 2、{手工业}明清时期手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的？这些部门有哪些突出成就？ {过渡}农业和手工业的发展使明清时期的商品经济空前活跃。 3、{商业}明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些呢？ 4.“机户出资，机工出力。” ①这句话是什么意思？ ②“机户”和“机工”各是什么人？他们之间是怎样的一种关系？ ③它所描述的情况出现于何时？何地？何行业？为什么会在这一时期、这些地区、这个行业出现这种情况？ ④假设你是明朝时的一位“机户”或“机工”，想象一下你一天的生活将是怎样的？你最大的梦想是什么？ 二．闭关锁国政策 1.清朝前期实行怎样的对外政策？清朝政府对内坚持“重本抑末”的传统政策，压制、打击工商业，束缚了资本主义萌芽的发展。那么为什么又实行“闭关锁国”呢？ 2. 那“闭关锁国”的具体表现有哪些呢？你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？对于这种政策，你有何认识？ 历史教学不仅在课堂，也在课外师生间无拘无束的交流，这既可加深教师对学生了解，也可增强学生对教师的亲和力，达到“亲其师，信其道”的目的，还可使师生很顺利地进入新课教学状态。 根据座位，分成四人一组；回答后，按四个自然组统计得分。 1、生看书回答，教师补充材料：讲述这些农作物引入、推广的过程，说明这些高产作物和经济作物的引进推广的意义。 2、明清时期手工业发展状况以棉织业、丝织业、陶瓷业等为例介绍的.当时中国科技仍较发达；中国的商品有一定的销售市场。种类增多。农民和手工业者生产的粮食、棉布、丝绸、瓷器等都大量投入市场成为商品。 这点教师要引导学生从明朝农业、手工业的发展导致产品增加，投入市场，成为商品这一思路思考。 3、明清时期城市繁荣。北京和南京是全国性的商贸城市，还出现数十座较大商贸城市，许多商人积极从事商贸活动，推动了商业发展。 4、①机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活。 ②机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人。资本主义性质的生产关系。 ③明朝中期以后。苏州、松江等地在纺织业部门出现了“机户出资，机工出力。”的情况。由于商品经济的发展。理解这句话的含义，识记这一现象出现的时间、地点行业。 ④让学生自由发挥或以小品表演的形式进行。目的是让学生感受历史，感悟生活，对表现好的学生要表扬。 1.师生讨论：中国封建统治者“以农为本，重农轻商”的经济策略；自给自足的自然经济使人们无需同外界进行太多的交往、交流；清朝统治者虚骄自大的浅见陋识严重影响了中国的进步。是在封建专制日趋衰落时对西方殖民侵略采取的消极防御策略，也是对中外交往会危及自身统治的畏惧表现。 2.严禁沿海居民擅自出海贸易；从只开放四个，后减至广州一个港口作为对