教学实施方案（小学）.docVIP

北外附校小学英语阅读策略教学实施方案 根据全国英语课程标准以及结合本校英语教学实际，本校小学生六年级毕业课外阅读量应累计达到4万词以上。为有效实现新课标对阅读技能的要求，我们将采用阅读策略进行教学，具体实施方案如下： 教材的选择 经过小学课题组4位成员的仔细阅读和认真讨论，最终我们决定选择悦读联播和英美文化读本这两种读物。 理由：a) 该读物为彩色图本，绘图形象生动，对于小学生更有吸引力； b) 该读物配有相应听力光盘，学生达到阅读目的的同时，还能够进行语音语调的学习； c) 从难度和课堂教学上来讲，悦读联播每个篇幅较短，易于教师在课堂上以一个完整的篇幅为单位进行阅读策略教学，引导学生课外阅读同本书中其他的篇目；而新标准中小学分级英语读物以一本书为完整的故事篇幅，对于教师的课堂教学来说不是很好把握能够在一节课里面进行阅读策略的渗透； d) 另外配套的英美文化读本信息丰富，学生对它的阅读很好地达到了一般英语课堂教学中无法涉及到的文化知识的扩展和了解； 不足之处：悦读联播比不上分级读物的一点就是它没有before reading, while reading与after reading的练习设计，需要教师自己在授课前充分进行调研，自己设计这三个阶段的练习。 阅读教学模式安排 阅读策略教学：由于小学阅读课时的安排为3周一节阅读课，除去复习考试阶段，一个学期最多能上5节阅读课。因此，阅读策略的教授基本是在课堂上进行，挑选5篇文章课堂教授，剩下的10篇文章学生课外阅读（具体安排见下） 学生阅读时间安排：课内在教师的引导下及时地运用相应的阅读策略阅读所教授篇目，课外复习巩固阅读策略的运用，自己阅读其他的篇目。 每周多长时间进行阅读策略教学？与阅读：每3个星期进行一次课堂阅读策略教学，但学生每周都需要自己运用所教授的阅读策略进行阅读。 阅读策略教学与现有英语教学时间（课表）和安排上（融入现有英语课？单独开设？课上不讲，课后辅导？如何体现？ 检测方式是什么？ 对学生阅读的检测方法： 在阅读策略教学的班级里，采用两个方法进行检测，一是每隔3周学生对自己课外阅读篇目进行读后感的presentation; 二是设计专门的快读练习来检测，看学生是否能够明白其大意，且能迅速正确地在规定时间内完成习题；而两个班级的检测方法则是运用接受阅读策略教学干预和未接受阅读策略教学干预的不同情况来对比，见问题5. 教学进度安排 周次 课内教授内容 课外自己阅读内容 （悦读联播篇目） 课外自己阅读内容 （英美文化读本） 3（2月底） 1 up in the sky Skimming 略读并理解大意 4 11 The computer and three wishes Skimming 略读并理解大意 1 General introduction 英美简介 5 12 sing colours 6 Etiquette 礼仪 6 阶段测 2 The musicians of Bremen Scanning 寻读 7 7 The little black panda Scanning 寻读 2 National leaders 国家领导人 8 13 Grace darling 9 阶段测 3 The dragons of Tongliang Prediction 预测、推断 10 8 Giant Pandas Prediction 预测、推断 5 clothing 服饰 11 9 The Bai March Fair 4 Food 饮食 12 阶段测 4 Birthday by the Sea 猜测词义、理解细节 13 6 Excuse me, please 猜测词义、理解细节 8 Sports 体育 14 10 A packet on the sand 15 阶段测 5 Letter from Beijing 理解文章结构和逻辑关系 16 14 Try, Try and Try Again 理解文章结构和逻辑关系 7 Education 教育 17 15 Email from London 3 family 家庭 实验研究班级的选择 小学选择在五年级组开展实验研究，共4位教师参与实验，根据子课题的不同，每位教师选择自己带的一个班级或两个同年级班级进行实验研究（两个班级研究即通过将一个班进行阅读策略干预教学，另一个班任学生自己阅读的不同效果进行对比）。 如何评估学生阅读进步 针对子课题的不同，选择一个实验班级的通过设计相对应的前测和后测来评估学生阅读的进步；选择两个实验班级的将两个班级的学生进行干预教学后效果与不干预教学效果的对比。