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高密中专学生在一校两制下的无缝隙管理 田作刚 高密中专坐落在青岛科技大学高密校区院内，这确实给我校的发展带来了无限生机，但我校中专学生在共享大学资源的同时，有些现象却对中专学生的管理产生了不良影响。譬如，中专学生在晚上9：00以前必须熄灯睡觉，否则就是违纪，而大学生晚上12：00左右才熄灯，有些夜生活很丰富，甚至玩通宵；中专生要准时起床上早操，但大学生就可以睡懒觉；中专生要负责全校300多亩地的环境卫生清扫任务，但大学生只有制造垃圾的权利，却没有清扫垃圾的义务。而当今中职学校大部分学生的思想素质差，知识水平低，上职校的目的不明确。有关系有门子的都变着法儿往高中挤，那些没关系的又没考上高中的被逼无奈选择了上中职，绝大多数选择上中职的学生家长是希望孩子能够成才的，而也有一部分家长却是因为孩子管不了送到让老师“看着”；在初中时就不用心学习，一大部分根本不参加中考，成为分流生，参加考试的学生也是成绩不好，更重要的是各种坏习惯不良行为集于一身，诸如上课迟到、睡觉、说话、打闹、逃课、打架、赌博、偷窃、抽烟、夜不归宿、恶意损坏公物、考试作弊沉迷网吧等等有生必招是中等职业学校的招生原则如何才能将这些具有复杂思想成分的学生“管的好”“流失少”呢？一、班主任作为建设、巩固和发展班集体领导者教育者，学校教学工作和各种教育活动对学生进行全面发展教育中具有主导作用，在组织班级教育力量中具有纽带和桥梁作用。这要求班主任常思管班之法，常怀爱生之心。　以美德、善行和真情去感化学生，“用人格塑造人格。”要站在对学生负责、对家长负责、对社会负责的高度，真心做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，把学生的寒热冷暖、喜怒哀乐时时放在心上。要放下架子，“蹲下来看学生”；要善用“换位思考”，要“通情达理”，“要善待学生”，少一点批评和指责，多一些信任与鼓励，用显微镜去发现学生的优点，用望远镜看待学生的缺点。学生才会站在对自己负责、为家长着想、让社会认可的高度，树立正确的人生观、价值观和世界观。在加强学生一日常规管理的同时，我校也强化了班主任的一日常规检查管理，将班主任们每天的工作都制度化、精细化。从早晨出操到餐厅用餐，从午休到晚睡，从早自习到晚自习，我们都给班主任们制订了严格的工作时间表以及检查内容。同时制定并完善了《星级班级、星级班主任考核办法》。这样，学生管理更趋规范。 二、正面引导，唤回失落的自信心 作为的管理者每位都应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，注重情感教育让感到师长的慈爱和温暖，才能使他们敞开心扉。自尊心容易受到伤害，加强思想教育还其自尊是使其自立、自信的基础。杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。针对学生不同的情况，作为职教工作者，要积极地去发现学生身上的闪光点，及时予以精神鼓励，激发其心灵共鸣。利用成功效应，如本校优秀毕业生的先进事迹激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊的火焰让学生明白“职业无贵贱，行行出状元”，“学校无优劣，关键在自己”的道理。使其逐步树立起做人的自尊，彻底抛弃“破罐子破摔”、不思上进的错误思想，逐步树立起正确的人生观、世界观。找准自己的位置，发现自己的价值，积极主动地向着自己既定目标努力奋斗。此外还可开设心理咨询服务，有针对性地进行心理帮助解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，心理健康，乐观向上，，增强自信心，学会合作与竞争提高应对挫折、适应社会的能力促进学生人格的健全发展　 所谓细节管理就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。学生管理工作的一个显著特点是所管理事务的繁杂、琐细。因此，学生管理工作的核心就是：“在细字上做文章，在实字上下功夫”。 把“小事做细，细事做精”，追求一种精益求精的境界经常深入学生课堂、宿舍，经常召开各种类型的学生会议，了解学生的学习和生活，把握学生的思想动态。尤其是特殊学生，建立与他们的特殊联系制度，约定每周一次谈话时间，并建立特殊学生档案，及时追踪他们各方面的情况， 四、加强课堂纪律管理。 为落实我校的无缝隙管理制度，学校召开教代会通过了《领导包靠班级制》、《全员育人目标责任制》，《一岗双责制》等，领导深入到了班级，全体教师也根据专业上课情况承包了数额不等的学生，对他们的发展制定出详实的帮扶计划，并层层实行问责制。这样，从领导、班主任到任课教师都必须深入到学生管理工作中去，授课教师不仅仅教给学生文化知识，同时也要维持好课堂纪律。这就避免了以前教师在讲台上大讲，学生在台下还说话、睡觉甚至下象棋、到车间上实训课学生却跑到了网吧玩游戏等其他一些严重课堂违纪行为的发生。 五、狠抓养成教育，创造严肃校风。 再好的说教也有不听的时候，也有不听的人，如果教育万能就不