学校软环境建设与学生心理健康的关系.docVIP

学校软环境建设 与学生心理健康的关系 学校环境可以划分为“硬环境”和“软环境”两大类。学校“硬环境”是指学校中对学生的身心发展产生实际影响的、有较为明确的要求和具体评价标准的客观条件。学校“软环境”对学生的身心发展产生何种影响，取决于在这一环境中起主导作用的教师，其影响可能是积极的，也可能是消极的。本文试从学校“软环境”的特点出发，阐述其对学生心理健康的深刻影响，以引起广大教育工作者对学校“软环境”建设的更为广泛的关注和探索。 一、学校“软环境”的特点 1.“软环境”内涵和标准的模糊性。 学校“软环境”主要包括三大方面，即学校和班级的风气、教师的教育方法、教师的人格特点和心理健康状况。每个大的方面里又包含若干个要素。这几大方面的内容以及其中各要素的内涵都不难理解和把握，如我们崇尚什么样的校风、班风，好的教育方法有哪些特点，教师应该具备哪些优良的个性品质等等。但是，在实际的教育中，在将这些理论转化为具体的教育行为时，各要素的内涵和标 准就不那么容易把握了，大多数情况下需要根据具体情境而灵活掌握。 2.“软环境”理解和控制的差异性。 正因为“软环境”中各要素的内涵和操作标准是模糊的，所以在具体的教育实践当中，由于每位教师本身所持的学生观、教育观各不相同，他们对“软环境”中各要素内涵的理解有很大差异。而教师对 各要素内涵理解上的不同，必然导致实际教育控制中分寸和尺度把握上的差异。 3.“软环境”影响和作用的渗透性。 学校“硬环境”的存在是客观的，每位身临其境的教师和学生都能清楚地意识到它的存在和它所发生的每一个变化。学校“软环境”虽然也客观存在，但它的存在更多的时候就像空气一样，虽然非常重要，但时常被人们忽视。它对学生的影响也像空气一样，时刻相伴，却是在不知不觉中慢慢渗透，可以说教师组织下的每一个教育环节，都构成一种环境。它潜移默化，日积月累，对学生的身心发展产生着深远的影响。 二、学校“软环境”对学生心理健康的影响 1.“软环境”影响学生正确自我认识的形成。 自我认识是人类自我意识的重要组成部分，概括地说它主要包括两个方面，即自我观念和自我评价。正确的自我认识是心理健康的重要标志，也是学生个性全面发展和优良个性品质形成的前提条件。学生正确的自我认识是在良好的教育、教学条件下逐渐形成和发展起来的，在这一过程中由教师调节和控制的学校“软环境”起着至关重要的作用，所以，教师对每个学生所持的态度、所做的评价和所采取的教育手段和方法，都会直接影响学生对自己的评价和认识，最终影响学生正确自我认识的形成。 2.“软环境”影响学生和谐人际关系的建立。 人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，也是对心理健康的一种强有力的促进。学生能否在学校里和老师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康发展有着极为深远的影响。帮助学生建立良好的学校人际关系是促进学生心理健康发展的重要途径。所以，加强学校“软环境”建设是建立和谐的人际关系的重要前提。 三、学校“软环境”建设的着力点 从一定意义上来说，学校中的“软环境”比“硬环境”更为重要，其发挥作用的原理就如同计算机上的硬件和软件，硬件固然很重要，但是，硬件作用的真正发挥必须依靠先进的软件。学校“软环境”对学生的心理健康产生深远影响的事实再一次提醒我们，必须高度重视并加强学校“软环境”的建设。 1. 在教师中普及心理卫生知识。 关心并自觉维护学生的心理健康，做学生的心理保健医生，这是时代赋予教师的新的使命，也是社会发展对教师提出的更高的要求。为了完成这一使命，培养具有良好心理素质和健康心理状态的跨世纪人才，就必须面向教师普及心理卫生方面的知识，以引起广大教师对学生心理健康问题的高度重视和对学校“软环境”建设的广泛关注。 2.开展针对于教师的心理咨询活动。 教师的心理健康状况作为学校“软环境”的重要组成部分，对学生的心理健康有着深远的影响。心理健康的教师，可以通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生在其潜移默化的影响下向健康的方向发展。所以，在学校中开展针对于教师的心理咨询活动，使每个教师都有一个健康的心理状态，是学校心理健康教育不可忽视的一个重要环节。 总之，从学校“软环境”的改善和建设入手，优化学校教育环境，是推进和实施学校心理健康教育的关键，是促进学生身心健康发展，培养具有良好心理素质的跨世纪人才的有效途径，应该引起社会各界的高度重视。