小数的加减四年级数学教学设计.docVIP

小数的加减?法 教学目标： 1、让学生经历?探索小数加?减法计算方?法的过程，进一步理解?小数加减法?的意义与算?理（尤其是小数?点对齐即相?同数位对齐?的道理），掌握小数加?减法的计算?法则，能够熟练正?确地进行小?数加减法的?口算和笔算?。 2、让学生深刻?感受小数的?计算与生活?实际应用之?间的紧密联?系。 教学重点： 理解“小数点对齐?即相同数位?对齐”的道理，并掌握小数?加减法的计?算法则。 教学难点： 小数位数不?同的小数加?减法。正确计算整?数减小数需?要补0的情?况。 教学过程： 一、课前3分钟? 师：首先进行咱?们的课前3?分钟，看看谁是今?天的口算小?专家？ 0.3+0.6= 你能说说你?是怎么想的?吗？3个0.1加6个0?.1等于9个?0.1 0.8-0.2= 你能说说你?是怎么想的?吗？8个0.1减去2个?0.1等于6个?0.1 二、情景导入 师：大家的口算?真不错，那么老师跟?大家分享一?个科学小知?识作为奖励?。你知道克隆?技术吗？想知道的请?坐直！ 克隆技术是?在通过人工?的方式来孕?育出新生命?的一种生物?技术， 2003年?“键键”和“壮壮”这两只克隆?牛在山东省?莱阳农学院?出生了。这是键键与?壮壮出生时?的情况记录?（出示情景图?和统计表）。 从这个情境?图当中你发?现了哪些信?息？ 生：健健出生时?的胸围是0?.77米，壮壮出生时?的胸围比健?健多0.03米。 师：小眼睛真亮?，一下子把两?个信息都找?出来了！那么针对这?些信息，你可以提出?数学问题吗?？ 生：壮壮出生时?的胸围是多?少？ 师：带着思考老?学数学，真好！你可以列出?算式吗？ 生：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=? 师：那么0.77表示什?么？0.03表示什?么？0.77+0.03呢？ 要求比0.77多0.03的数，也就是用0?.77加上0?.03，看来小数的?加法的意义?和整数加法?的意义是一?样的。 小数的加法?：0.77+0.03＝ 师：0.77+0.03的得数?是多少呢？你会算吗？在你的本子?上自己尝试?一下。 生1:0.77表示7?7个（0.01）,0.03表示3?个（0.01），77个0.01加上3?个0.01等于8?0个0.01，也就是0.80，化简后是0?.8 板书： 7 7个0.01 + 3个0.01 8 0个0.01 生2：0.77表示:7个（0.1）和7个（0.01）,0.03表示3?个（0.01），7个0.01加上3?个0.01等于1?0个0.01，也就是0.1，7个0.1加上1个?0.1等于8个?0.1，也就是0.8 板书： 7 个0.1和 7个0.01 + 3个0.01 7 个0.1 10个0.01 1个0.1 生3：:你能列竖式?计算吗？ （学生独立计?算，师巡回指导?。） 反馈交流：你是怎么列?竖式的？又是怎样算?的？ 0. 7 7 板书： +0. 0 3 0. 8 0 师：真会方法，都不用老师?再描述了！0.80，那么末尾的?这个0可以?省略吗？那么0.8到底对不?对呢？咱们可以进?行验算。有几种验算?方法？哪三种呢？ 生：加数交换位?置！0.03+0.77 0.8-0.77 0.8-0.03 师：验算的时候?，可以用加法?也可以用减?法，减法留着咱?们学了之后?再解决，先看加法。（师黑板板书?） 加数交换位?置之后和还?是0.8，也就是说咱?们的得数是?正确的！ 师小结：三种方法，有的是用小?数的意义做?的，也有的是用?竖式做的，这三种方法?你最喜欢哪?一种?为什么？（简单） 巩固练习：1.3+0.62= 师：老师这还有?一道加法题?，想挑战码？这道题跟刚?才那道题是?一样的吗？ 生：不一样！刚才是两位?小数相加减?，这道题是一?位小数加两?位小数。 师：你能自己算?一下吗？ （让生上黑板?板书展示） 师：对的请举手?！这么多同学?都对了，老师有一个?问题想请教?一下大家。1.3加0.62为什么?末尾没有对?齐。 生：末尾对齐数?位就不对齐?了！ 师：也就是说在?计算的时候?要保证相同?数位要对齐?，那要保证小?数的数位对?齐有什么窍?门吗？ 生：小数点对齐? 师：哦，原来是这样?啊，看来大家都?真会！刚才咱们都?是围绕着小?数的加法进?行学习的，那谁来总结?一下小数加?法的计算方?法？ 生：相同数位对?齐（小数点对齐?），从数位