2017八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危 机的加剧 第5课 甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教案 新人教版.docVIP

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容，了解帝国主义强占租借地和和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放政策”。 过程与 方法 以启发和讨论探究为主，引导学生分析甲午中日战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力，通过深入探讨甲午中日战争的影响，培养学生的分析历史的能力。 情感态 度与价 值观 学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神，使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，认识到认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，树立维护祖国统一的观念。 重点 甲午中日战争的主要战役、《马关条约》的内容。 难点 《马关条约》对中国的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”的实质和影响。 【教学流程】 环节 教学问题设计 师生教学活动 二次备课 情境 引入 在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。 “我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我们一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。 师：课件展示美丽的台湾，设计问题，激趣导入。 生：观察图片，积极思考，主动表达自己的观点，和师共同进入那段历史。 自主 探究 完成学案中自主探究中的题目 师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。 生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。 合作交流 展示提高 合作交流 展示提高 一、甲午中日战争 【问题1】阅读教材24页第一段结合以下材料分析：日本挑起甲午战争的目的是什么？它为什么敢于挑起这场战争？ 明治维新的口号是“富国强兵”，明治政府成立后首先做的第一件事，就是建立了现代军队······历史上一直选择与强者为伍的日本，这一次选择了与西洋列强共进退，加入到武力掠夺的行列。当明治维新带来了国力的增长时，日本军国主义加快了对外扩张的步伐。 -----日本文明史学家加藤周一 【问题2】阅读教材24页第一段，思考:日本挑起甲午战争的导火线是什么？这次战争为什么称为“甲午中日战争”？ 【问题3】阅读教材24页第二段至26页第二段，请结合课本和视频资料来说说甲午中日战争的过程。（时间、交战双方、主要战役、英雄人物、结果等） 【问题4】阅读教材26页第一段课文和图片，阅读材料研读，控诉日军暴行。 【问题5】阅读教材26页第三、四段，1895年，威海卫一战，北洋舰队全军覆没，这场战争最终的结果是什么呢？ 二、《马关条约》的签订 【问题1】阅读教材26页第三段，《马关条约》签订的时间、地点、人物。 【问题2】阅读教材26页第四、五段，《马关条约》的内容及其对中国产生了哪些影响？ 三、“瓜分”中国狂潮 【问题1】阅读教材26页最后一段，了解“三国干涉还辽”事件是怎么回事？ 【问题2】阅读教材27页第二段，结合书中的《各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表》、《时局图》、美国的”门户开放”政策，思考： 1、当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势力范围”呢？ 美国提出什么政策？ 3、“门户开放”政策的内容是什么？ 4、这一政策反映出什么问题？ 生：读书，找出要点：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。 师点拨：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。 师：教师展示地图：出现清朝、朝鲜、日本。 生：分组观察，合作交流，积极回答问题。 生：经历了两次鸦片战争，清朝逐渐沦为半殖民地半封建社会。 师：补充指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路，而清政府国力日趋衰败，军备废弛，进而日本以朝鲜为跳板，挑起了这场战争。 生读书，找出导火线：1894年5月朝鲜东学党起义 师：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 师：指导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》 生：合作探究，结合课文和地图归纳出相应的战争名称 学生收集资料，讲述左宝贵、邓世昌、丁汝昌等人的英雄事迹。 师：放视频黄海战役中邓世昌的英雄事迹，激发学生的爱国情怀。师：利用课件归纳战争的主要战役，演示