九年级语文下册 第24课《诗经》两首教案设计及备课资料 （新版）新人教版.docVIP

24??《诗经》两首 教学目的 1．积累语言，了解有关《诗经》的知识，背诵课文。 2．理解《关雎》《。 教学重难点 ? 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 ????1．了解有关《诗经》的知识。 2．背诵理解《关雎》、《蒹葭》。 教学内容与步骤 ????情景激趣 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，搜集了西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇，为现实主义文学的源头。先秦时代通称为《诗》或《诗三百》，汉代以后儒家奉为经典，才称为《诗经》。《诗经》形式多为四言一句，隔句用韵，常以重章叠句加强抒情效果。 《诗经》按内容分为风、雅、颂三类，“风”指国风，共160篇，多为民间歌谣；“雅”分为大雅和小雅，共105篇，多为周代贵族所作，也有小量的民歌；“颂”分为“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，共40篇，多为周天子和诸侯用于宗庙祭祀的舞乐。 从表现手法上分为赋、比、兴。所谓赋是指“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；所谓比，就是“以彼物喻此物”，也就是打比方；所谓兴是指“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写其它事物以引起正题，先言的“他物”有的与正题有关，有的与正题无关。 《诗经》的风、雅、颂和赋、比、兴合起来称为“六义”。 《国风·周南·关雎》为先秦时代汉族民歌。是《诗经》中的第一篇诗歌，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。 探究生趣 第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出段内层次。批注阅读感受，标明不懂之处。 一、在阅读过程中积累下列词语： 雎鸠（jū jiū）：一种水鸟名，即王鴡。 洲：水中的陆地。 窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。 好逑（hǎo qiú）：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。 参差：长短不齐的样子。 流，义同“求”，这里指摘取。 寤寐（wù mèi）：醒和睡。指日夜。寤，醒觉。寐，入睡。又，马瑞辰《毛诗传笺注通释》说：“寤寐，犹梦寐。”也可通。 悠哉（yōu zāi）悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。 辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。 琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。???友：用作动词，此处有亲近之意。 乐，使动用法，使……快乐。 二、梳通诗意 抽同学叙述大意，师生点评强化： 白话译文 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，教人翻来覆去难睡下。 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 第二步，背诵课文，深入解读 1．《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。 明确：窈窕淑女，君子好逑。 2．诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。 明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。 3．是如何展开爱情攻势的？ 明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。 第三步，背诵课文，个体解读 1．《毛诗序》认为《关雎》表现的是后妃之德也，孔子认为《关雎》乐而不淫，哀而不伤。你对本诗有怎样的看法？ ? 2．你对本诗还有哪些与众不同的见解？ ? 3．学了本诗你有怎样的收获？ ? 总结固趣 《关雎》是《诗经》中的第一篇诗歌，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 六、布置作业： 1、选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。 2、熟读、背诵《蒹葭》，要求基本理解，列出不懂之处，上网搜集有关资料。 第2课时 教学目的 ????背诵理解《蒹葭》 教学内容与步骤 ????情景激趣 《蒹葭》选自《诗经·秦风》。蒹葭（jiān jiā）：芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。 关于《蒹葭》的内容，历来意见分歧。归纳起来，主要有以下三种说法： 一是“刺襄公”说。《毛诗序》云：“蒹葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉。”今人苏东天在《诗经》辨义中阐（chǎn?）析说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’（那个贤人），隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，那就