九年级语文下册 第2课《我用残损的手掌》教案设计及备课资料 （新版）新人教版.docVIP

2??我用残损的手掌 教学目的 1．积累语言，了解戴望舒及其诗歌创作。 2．背诵本诗，把握诗歌的感情线索，体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。 3．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 教学重难点 1．背诵本诗，把握诗歌的感情线索，体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。 2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 教学时间：1课时 教学内容与步骤 ????情景激趣 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌，作者“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。 探究生趣 第一步，泛读课文，理解大意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。 一、在阅读过程中校正读音，积累词语： 锦幛(zhàng)????荇藻(xìng zǎo)????蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 朗读提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 我／用残损的手掌?????????????????????尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水…… 摸索／这广大的土地：?????????????????无形的手掌／掠过无限的江山， 这一角／已变成灰烬，?????????????????手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗， 那一角／只是血和泥；?????????????????只有那辽无、远的一角／依然完整， 这一片湖／该是我的家乡，?????????????温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。? (春天，堤上／繁花如锦幛，????????????在那上面，我／用残损的手掌／轻抚， 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)????????????像／恋人的柔发，婴孩子手中乳， 我触到／荇藻和水的微凉；?????????????我把全部的力量／运在于手掌 这长白山的雪峰／冷到彻骨，???????????贴在上面，寄与／爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；???????因为只有那里／是太阳，是春， 江南的水田，你当年／新生的生的禾草???将／驱逐阴暗，带来苏生， 是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； 因为只有那里／我们不像牲口一样活， 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，???????????蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国 二、整体感知 1．划分层次，概括大意 明确： 第一部分：表现对祖国命运的深切关注。 第二部分：诗人对祖国土地的深情赞美。 2．除了先写了自己的家乡以外，作者是按照怎样的顺序来写的？ 明确：基本上是按照中国的土地由北向南的顺序来写的。 3．诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时发现了怎样情感的起伏？ 第二步，背诵课文，深度解读 明确：在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图。 “广大的土地” 象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。 2．诗中“这一角，那一角”指什么？“那辽远的一角”是指哪里吗？ 明确：沦陷区。 3．“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”中的“灰烬”、“血和泥”有怎样的表达作用？ 明确：“灰烬”、“血和泥”是对沦陷区人民惨遭蹂躏，遭受深重苦难的写照。 4．“春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。”这两句诗写得好在哪里？ 明确：运用视觉、嗅觉写家乡的繁花似锦，折断的柳枝发出的芬芳，表现了作者对家乡的热爱之情，这种热爱也正是作者对祖国的热爱。 5