初中语文教学论文-一堂精彩的病句专题复习课教学反思.docVIP

一堂精彩的病句专题复习课教学反思 内容提要：复习课虽像“炒现饭”，但只要注意火候，注意佐料，同样能炒出味道来。中考语文专题复习课——病句的辨析与修改，采用培训“语言医生”的方式，把有关知识点和练习融入课堂精心设计的生动有趣的活动中，起到了很好的效果。 关键词： 精彩 复习 病句 辨析与修改 语言医生 经常听到有老师说，复习课不好上，像炒现饭，不鲜、枯燥、无味，老师讲得累，学生听得倦，要上出高效率，难！我认为，只要结合复习课的内容，精心设计，同样能吸引学生，让学生积极参与上课，上出好效果。以下就是一例精彩的中考语文专题复习课。 复习内容：病句的辨析与修改。 上课伊始，老师说，同学们，人吃五谷杂粮，难免生病，但医生能看病和治病；人在五湖四海，说话南腔北调，为了便于交流，都说普通话，难免有些句子不符合语法规范，成了病句。句子有病了，同样也需要语言医生呀！何况，近几年的语文中考卷总是有考语言医生的题目。我们这节课的内容就是培训语言医生，复习病句的辨析与修改。我们看谁最聪明，通过一节课的培训，就能拿到语言医师证，合格毕业。 老师接着说，培训前，我们先测试一下自己的功底如何，请看屏幕。（展示课件） 课件1：看一则广告，判断广告语是不是病句。（广告语：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。） 课件2：以下15句话，你认为不是病句的，请在序号前画“√”： 我们大家感到十分荣誉。 科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕太阳转的。 小王和小李在路上相遇，他告诉他晚上到他家去。 中国长城是世界上没有的奇迹。 我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。 刹时，电闪雷鸣，狂风和暴雨一齐倾泻下来。 通过这件事，使我明白了一个道理。 石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的 统一。 故宫博物院展出了两千多年前新出土的珍贵文物。 回想自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。 这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 欢迎英雄凯旋归来。 它是把事情的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发生、发 展的经过叫倒叙。 ⒖事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度的深浅。 等学生做完上述题后，老师说，自己判断是否准确呢？暂搁那里，等培训后再来检测。 老师继续说，做一名合格的医生，首先要学会诊断，只有诊断正确，才能对症下药。中医的诊断法是“望、闻、问、切”。那么病句的诊断法又是什么呢？“读、理、比、析、看”。 读，就是读句子，凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的就可能是病句。如：小明有一本珍贵的书，同许多同学一样，非常爱惜。辨析：谁“同许多同学一样”呢？读到这里，就含混不清，“非常爱惜”什么？没说清楚。 理，就是梳理句子的成分，首先提取句子的主干，检查成分是否完整，搭配是否恰当，然后再检查附加成分是否有语病。如：亲切的话语、慈祥的面容，时时浮现在我眼前。提取主干：话语、面容浮现在眼前。发现“话语浮现在眼前”是不可能的。又如：我小时候记忆力特别好，学过的课文都能一字不差。缺少了谓语“背出来”。再如：通过学习使我提高了水平。“通过”和“使”同时使用，句子缺少了主语。 比，就是用同义词替换，关联词替换，仿照原句造句等比较方法检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。辨析：用同义词“交换”替换“交流”，加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。 析，就是从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和合乎逻辑。如：这些问题我们基本上全部解决了。“基本”和“全部”矛盾。又如：我们每个同学必须认真纠正、及时发现自身存在的各种不足之处。“纠正”在前，“发现”在后，不符合逻辑。 看，就是看句子是否符合常见的病句类型，即：词语误用、指代不明、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、否定不当、重复堆砌、不相对应、并列不当、句式杂糅等，采用逐个排除的方法来判断。如：能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。此句属于不相对应，前面“能否”是正反两方面的意思，后面“是”只有正面意思，前后不对应。又如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。“这种主张”指代不明。再如：雷锋精神是我们学习的榜样。属句式杂糅，把两句话的意思杂糅在一起了。还如：他虽然对这种工作没有经验，可是做起来并不顺手。此句是误用了关联词语。 请运用这五种诊断法，回过头来辨析我们刚才的尝试题，看你做对了没有。统一答案：题一，这则广告语是病句，属前后矛盾，既然不收礼，为何还收脑白金？题二，第5、8、10、15句不是病句，其它都是病句，1句词语误用，2句否定不当，3句指代不明，4句前后矛盾，6句搭配不当，7句成分残缺，9句语序不当，11句并列不当，12句不相对应，13句重复堆砌，14句是句式杂糅。 接着展示历年