河北省临西县八年级语文上册 第二单元 10 墨池记教案 河大版.docVIP

《墨池记》教学设计 教材分析 《墨池记》是曾巩于庆历八年（1048年）应抚州州学教授王君盛之请为墨池写的记文。作者把介绍古迹人物、记事和议论结合在一起，从墨池引出书法家王羲之的勤学苦练，又扩展到道德修养问题。本文语言生动灵活简洁明快。并多用设问句和感叹句。这些句式的大量运用，使本文平添了一唱三叹的情韵。因此，教学的重点是多朗读课文，增强对语言的感受力。难点是理解本文的思想意义和写作意图。 4.了解借事立论、叙议结合的写法。 5.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。 教学重点 了解借事立论、叙议结合的写法。 从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。 教学难点 了解借事立论、叙议结合的写法。 教学教具 多媒体 教学课时 两课时 教学方法法——王羲之吃墨 王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣”?。他的字是天生如此，还是别有决窍？今天我们学习曾巩的《墨池记》，解开我们的疑惑。 1、激发学生的学习兴趣。 2、初步了解王曦之，为学习下文打下基础。 二、介绍作者、墨池及王曦之 出示多媒体 学生根据自己搜集的资料进行展示，教师补充 曾巩(1019—1083)字子 固，北宋南丰（今江西省 南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受 到欧阳修的器重。嘉祐二 年举进土，先后在地方和 朝廷做过官。他也是北宋 著名的散文家，名列于唐 宋八大家。 墨池，写字时供洗笔洗 砚的水池。文中所记墨池 在江西临川，相传为晋朝 大书法家王羲之学习书法 的墨地遗迹。 王羲之 公元303年生 于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。 他博采众家，务精诸体， 因创妍美流变的新体享誉中外，被后人尊称为“书圣”。临沂市现存有洗砚池、晒 书台等遗迹。 “序”这种文体以前学生没有接触过，所以需要介绍。 三、介绍文体 先有学生自己介绍之后老师补充 作 记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。说一说本文的主要意思是什么？本文的写作主旨？　 解决字词 自由朗读要注意读准字音 和节奏 教师强调字词和节奏 找个别同学读 、男女同学比赛读 齐读 读不准的音读不准的节奏同桌之间商量解决 明确： 曾巩 （ ） 王羲之（ ） 羡慕 （ ）徜徉 （ ） 其信然邪（ ） 楹间（ ） 学舍（ ） 强以仕（ ）（ ） 会读是学习文言文的基础 六、再读课文 疏通文意 结合课下注解,疏通文意,不 懂的词句，小组之间讨论解 决。不能解决的标注出来。 四个人一小组疏通文意 明确： 1、解释红色字 于楹间以揭之 恐其不章也 后人尚之如此 被于来世 2、翻译 曦之之书晚乃善，则 其所能，盖亦以精力自致 者，非天成也 在会读的基础上疏通文意，使教学内容层层递进， 出示第二 课时学习目标 品读课文 深入理解 1．作者认为王羲之在书法 方面取得巨大成就的原因是什 么? 2、“羲之之书晚乃善”这 说明了什么？后世之人不如他 的原因是什么？ 3、作者由学习书法要勤奋 推论到修养道德，告诉人们什 么道理？ 4．抚州学官王盛邀曾巩为 墨池作记，目的是什么? 5、这篇文章中用了许多设问 请在阅读的过程中画记出这些 设问句，并反复诵读，?体会 它们在文中的意义和作用。?? 以前后桌四个人 一小组讨论下面 的问题，之后进 行课堂展示，教 师点拨明确 明确 1、作者认为王羲之在书法 方面的巨大成就不是自然 天成的，而是靠勤学苦练 取得的（“盖亦以精力自致 者，非天成也。”）。 2、说明了他一辈子都在刻 苦努力。后世之人不如他 的原因是不如他勤奋。 3、告诉人们学习要勤奋， 修养道德更要刻苦，这就 是作者的观点。 目的是推崇王羲之的书 法技巧，用王羲之勤学苦 练的事迹劝勉自己的学生（“其亦欲推其事，以勉 其学者邪于”）。 5、见课 这个环节主要对课文深入的理解，是本文的重点，所以采用小组讨论的方式完成。 八、悟读课文 品味特色 谈谈你从王羲之“临池 学书，池水尽黑”的传说 和“羲之之书晚乃善”的史 实中受到的启示。 学生稍作思考之后回答 明确： 1、“宝剑锋从磨 砺出，梅花香自苦寒来”，任何才能都离不开勤学 苦练，我们的学习也是 一样，只有刻苦发奋， 勤奋努力，才有可能取 得好成绩。否则，将会 一事无成。 2、特色： 1）、以小见大的构