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少儿节目编导应把握的几个问题 　　看电视是孩子们喜闻乐见的娱乐方式之一，与儿童健康成长有着密不可分的关系。少儿电视节目的主要受众是天真活泼的少年儿童，他们爱闹、贪玩、经常幻想、喜欢模仿、好奇心重、求知欲强，这些特性决定了少儿电视节目的编导除了具备基本的职业素养之外，还要注重儿童心理，俯下身来倾听孩子的声音，为孩子做少儿电视。 　　孩子对电视有着特殊的情感，他们通过电视熟悉世界、认知自身。他们希望电视节目像自己的生活一样丰富多彩，有玩闹、有体验、有创造，提供多渠道的尝试，允许个性化的答案，满足多样化的要求，并帮助他们做出某种判断。综观目前的少儿电视，成人化倾向较为严重，在经过编导成人审美意识过滤之后，儿童思维的完整性被简化、被忽略，编导以成人经验“导演”并干扰儿童。少儿节目编导应该以怎样的视角反映儿童生活，少儿节目应该怎样做才能真正突显“儿童本位”并留住儿童的目光成了许多电视工作者讨论并研究的话题。 　　 　　一、把握儿童心理特征，了解儿童需求。作为少儿节目编导，我们不能以成人的主观经验与思维模式行事，不能把儿童信息“修订”为成人意识，反映某种成人立场，而是要以儿童视角观察社会、理解生活，要学习儿童心理学，了解幼儿、小学生、中学生这三个不同年龄段儿童的心理特征，多与他们交流，与他们成为朋友。少儿电视节目编导要保持一颗童心，尊重孩子、理解孩子，站在孩子的立场考虑问题，要同孩子一样对事物充满好奇、疑问和幻想。我们还要学会运用儿童语言与孩子们对话，他们喜欢用叠声词、助词，喜欢拟人化，我们要用简单的词汇、生动的形容词和口语化的语言与他们进行交流。我们还要注意到，单凭说故事、做游戏、唱歌跳舞、播放动画片已远不能满足现在的孩子对事物认知的需求，他们不仅需要与同伴玩耍，还需要大人的尊重、宽容、理解与帮助，他们崇拜偶像，喜欢给主持人写信述说心事；有时热衷挑战，有时追求冒险，所以，我们必须了解他们的心理和需求，并适度地、合理地满足他们。中央电视台少儿频道“智慧树”栏目深受儿童的喜爱，可爱的红果果、绿泡泡和小咕咚不仅教孩子们唱歌、跳舞、做手工，还通过“小小探险家”、“我创意我做主”、“科学泡泡”等子栏目与孩子们共同游戏、共同学习，受到了少儿观众的喜爱，是较为成功的少儿栏目。 　　 　　二、提高组织能力，学会寓教于乐。强烈的参与意识是儿童的天性，我们要创造更多的机会让孩子亲身参与到电视台的活动中来。要做好参与性节目，少儿节目编导的组织能力显得尤为重要，不仅要出台完整的活动策划方案，还要推广活动、组织报名，与学校、家长沟通协调。户外大型互动活动还涉及场地选择、灯光音响、儿童安全等问题。“YOYO点点名”是台湾东森幼幼台开播以来最受欢迎的节目，走出摄影棚，走进小朋友，举行各类的大型户内外互动活动是YOYO点点名的一大特色，“爱的世界YOYO大点名”、“YOYO全省大点名”、“YOYO点名游园会”等活动受到万人追捧。当然，儿童参与电视的形式是多样化的，除了参与各类大型互动活动，还可以参与电视节目的制作、参与文艺节目的演出、作为观众参与谈话节目的录制、参与电视节目的讨论、通过信件或网络与主持人进行交流等等。通过孩子的参与充分地发挥他们的想象力、创造力和表现力，让电视机前的小观众看到真正属于自己的节目。通过这类活动，电视栏目的知名度和美誉度也会得到相应的提高。 　　在少儿节目的制作过程中，我们不可避免地碰到一个问题，那就是教育。可以说少儿节目应该而且最好要有教育的成分在，但是，传统的教育方式导致许多电视编导习惯以一种长者的身份对儿童进行说教，强调思想道德的教化与英雄人物的赞美，这样片面地追求教育必然留不住孩子的目光。所以，我们必须学会寓教于乐，选题要丰富多彩，内容要随时保持新鲜感、趣味性与娱乐性，表现形式要深入浅出、推陈出新、富于变化。比如哈哈少儿电视“好奇探长”栏目，把知识性与趣味性巧妙地融合在一个个真实的现场实验中，为儿童解开了许多诸如“可乐会熔化牙齿吗”、“雨伞可以当降落伞吗”之类的“谜团”。 　　 　　三、知识储备丰富，具备爱心与耐心。得益于网络的飞速发展，现在的孩子可谓“见多识广”，也有浓厚的学习兴趣，他们希望多渠道获取科普知识与社会知识，尝试揭开自然界的一个个秘密并试图走进大人的情感世界。少儿节目编导需要储备丰富的知识，不断学习充电，更新知识结构，为儿童解答各类疑问，满足他们的好奇心，引导他们健康成长。同时，少儿节目编导还需学习文艺常识，文艺节目在少儿节目中具有相当的分量，比如六一晚会、元旦晚会等文艺演出，编导的工作包括对晚会进行总体设计、组织节目素材、前期导演、撰写串联词、现场导演与后期编辑等，编导必须具备文艺创作与审美的功力。另外，我们还要注意到活泼好动是儿童的天性，面对镜头孩子们可能过分紧张，可能词不达意，也可能随时逃走，少