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声乐教学中如何培养学生的创造力 　　摘要：声乐教学是以音乐艺术为媒介以审美为核心的教育形式，声乐教学使受教育者学会用“音乐的耳朵”聆听音乐和感受音乐 实际上也是一个不断学习 不断体验，不断创造的过程，本文从教育的基本规律入手，以激发兴趣为先导，探究为手段，平等和谐为保证，对在声乐教学中培养学生的创造能力进行论述。 　　关键词：声乐教育；兴趣；创造力；想象；师生关系 　　 　　一、教育的规律 　　 　　1　教育的定义 　　声乐艺术主要是以人声为乐器的一门艺术，这门艺术与其他乐器演奏的表演艺术是不同的，歌唱的艺术――声带也可以称它为声音的震源体，它是长在人的身体内部，不同于其它乐器，而且乐器的好坏由乐器的制造者通过选择优质材料加上制造者的精细制作技巧而定的，但是歌唱的“乐器”不能由人们任意选择的 它天生长在人身体内部，每个人的声音构造都是不同的，主要区别于声带长，短，粗细，厚，薄之间上 呼吸系统的构造不尽相同，再加上每个学生的演唱水平，音乐基础文化修养，思想素质都各不相同，这些诸多方面的个体差异和个性特点，就要求教师在教学中既不能将一种训练方法，手段，用到所有学生身上，也不能吧再某一学生身上获得成功的训练手法用到另一个学生身上，教学对象的差异性决定了在整个教学过程中必须始终贯彻运用因材施教的教学原则。 　　2　乐教育的特点 　　声乐教育就是人类将声乐审美观念以及歌唱的内容，形式，技能，等方法延续下去的活动，是人类文明传承的重要组成部分。 　　3　声乐教育的主体 　　声乐教育的主体是教师，同时也是学生，声乐教师和所有的教师一群，是人类灵魂的工程师和人类文明火炬的传承者，是一种崇高的职业。所以和其他教师一样应当是一个正直，高尚得人，并以一个热爱学生，热爱本职工作，有社会责任感得人，在做人方面对学生有着良好的示范作用。 　　 　　二、激发兴趣是创造力的先导 　　 　　1　兴趣的定义 　　所谓兴趣，就是指一个人富有积极情绪升乜探究某中事物某种活动的心理倾向。美国心理学家布鲁纳说“学习的动机，乃是对所学教材本身的兴趣”：就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息奋发向上。而声乐课堂是教师激发学生学习兴趣提高学习参与意识的重要场所，“兴趣是最好的老师”，兴趣的培养老师应起主要作用，每一个人每一个学生都是一个大宝藏，老师应是一个探索者开拓者。 　　2　兴趣与创造力的联系 　　我认为，声乐教学的目的就是在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变的生动活泼，使学生们变“要我学”为“我要学”。 　　 　　三、探究是培养学生的重要手段 　　 　　1、想象是培养学生创造力的基础 　　声乐仅是种展示演唱者才华和技艺的学问和平台，更是一门充满想象的艺术。想象构成了声乐演唱艺术的生命之源，表现为，想象为乐谱语言注入了生命活力 声乐演唱艺术的再创造离不开想象。 　　(1)任何艺术都离不开想象，声乐艺术更是如此。教师要尊重学生的创造，放手让他们根据问题的要求展开自己的想象，大胆进行声乐探究，教师应允许学生的“非正常”思维，鼓励他们“异想天开”“多向思维”与独创性。 　　(2)想象是一种创造性的心理过程，声乐艺术是将听觉表象视觉表象等通过再创造想象和创造想象去塑造出新的艺术形象过程表象的性质特征为想象提供了生动的物质基础。 　　(3)在声乐教学中，歌唱想象占有很重要的地位。想象贯穿于声乐教学，演唱的全过程，想象丰富了歌唱意识，歌唱意识也影响着想象力的发展。 　　2　通过提供开放式和趣味性的声乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望 　　科学教育的发展大致经历了三个阶段，由传授知识到培养能力到重视科学 　　素养的培养。 　　(1)开放式一方面指课堂教学要为学生创设一个有利于群体交流的开放的活动环境通过合作，讨论让学生的思维见解，情感体验，意志欲望，行为方式受到尊重，引导学生积极进取和自由探索。 　　(2)好奇心是人类认识世界探索自然和社会奥秘的主要心理品质，是求异创新的重要起点让学生在好奇心的驱使下，自己寻找解决问题的方法，从而促进创造力的发展。 　　 　　四、平等和谐的环境是培养学生的重要保证 　　 　　1　良好的师生关系 　　教学从来都是师生共同完成的，声乐教学更是以其特殊的“师徒”关系，离不开师生间的密切配合，良好的互动。 　　2　尊师爱生，民主平等 　　在声乐教学中，教师应突出学生教学中的主体地位，要理解，尊重，信任学生，努力建立民主、平等的师生交流互动关系，在和谐的双向交流中，使学生形成探究的心理趋向，有利于激发学生创造性思维火花排除畏惧，教师在启发学生创造性地进行艺术表现中，巧妙应用激励性语言，动作，表情，激发学生的创新欲望。同一种练习