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透过奥尔夫音乐教育理念审视我国音乐教育现状 　　摘要　德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫音乐教育体系，以“原本性音乐”为主轴，拥有朴实性、综合性、创造性、开放性的先进观念，对世界音乐教育都有着重要的价值和深刻的影响，而我国的音乐教育也随着奥尔夫教育体系的传播和影响有了进一步的发展，并通过进一步的融合而更趋于成熟。 　　关键词　奥尔夫　理念　音乐教育 　　 　　作为世界三大音乐教育体系之一的奥尔夫音乐教育体系，经过将近七十多年的发展，已成为全球范围内最具影响力、流传最广的一种音乐教育体系，他独特的教育理念和原本的、“多元化”的音乐教育思想。使奥尔夫教学法在实践中取得了骄人的成绩，尤其是在注重素质教育的今天。更加使之在全世界蓬勃发展，奥尔夫音乐教育体系的领域也在不断扩展。自20世纪80年代，随着奥尔夫教育体系步入我国，经过摸索、发展，进一步加快了我国音乐教育的改革步伐，促进了我国音乐教育的发展，我们也应更深入地研究和借鉴这一极具价值的教育体系。 　　 　　一、奥尔夫音乐教育理念 　　 　　奥尔夫音乐教育观念是以“原本性音乐”为主轴的。所谓“原本性音乐”，就是使用最简单的、最原始的素材所进行的最自然的音乐活动，奥尔夫说过：“原本性的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言密切结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。即：人们不作为听者，而作为唱、奏者参与其中。它是先于智力的，它不用什么大型的形式和结构；它带来的是小型的序列形式。固定音型和小型的回旋曲形式。原本性的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每一个人学会和体验的，适合于儿童的”。奥尔夫还指出：“把原本性的音乐引进学校。作为一切音乐教育的基础和根本，此外，也作为培养品性、促进幻想力、克服交往困难，以及加强一切生理和心理力量的基本手段”。从这里我们可以看出，奥尔夫音乐教育体系的创立正是以“原本性音乐”为前提的。它是奥尔夫众多音乐教育观念形成的基石，本文也由此归纳为四大观念，并做进一步的阐述，使我们更清晰、深入地了解奥尔夫音乐教育体系的精髓。 　　 　　(一)朴实性 　　“原本性音乐”要求使用最简单、最原始的素材。并且其音乐活动的过程也要是最自然的、顺应人的本性的。这些都无疑体现出其音乐教育理念的朴实性。 　　1、重视音乐天性的理念 　　奥尔夫认为：“完全没有音乐感的儿童是罕见的”，没有乐感的孩子基本上是不存在的。每个人只要他具有人类的本能和情感，就必然具有乐感，也可以说人类的音乐感是与生俱来的，所以。后天时期的音乐教育对其音乐天性和本能是否得到恰当的、足够的培养和发展，起着关键性的作用。奥尔夫教学从“人本理念”出发，他认为原本性音乐教育应面向所有成长着的人、甚至是专业音乐家的培养，尤其是天真朴实的儿童，教育要完全服从孩子自然天成的音乐性，使人的天性在音乐中得到本能、自然地流露。 　　2、顺应人本性的教学过程 　　奥尔夫认为儿童音乐才能的发展应从其自然趋势出发，让学生在游戏、玩耍中接触音乐、参与音乐实践，让学生在不知任何概念的情况下，先融入到音乐中去，使之感受音乐，喜爱音乐，摒弃了一味灌输的严肃、呆板的课堂教学模式。奥尔夫教学法的学习状态是自然、轻松的，学习结果已经不是最重要的，孩子的本性已在愉悦的学习过程中得到充分挖掘，他们也在轻松自由的学习过程中享受到了音乐带来的欢愉。 　　3、朴实自然的教学方式 　　奥尔夫认为，音乐教育要追求朴实性，在音乐素材和形式上都要选择音乐中最基本的节奏要素，用最浅显的语言，最自然的身体律动来表现，尤其是他使用的乐器，都是操作简便、简单易学的像玩具一样的一些打击乐器。如拨浪鼓、响板、木鱼、串铃、木琴、钟琴等。甚至还倡导使用人的肌体，运用“人体乐器”，如拍手、拍腿、跺脚、捻指等声势活动，这些对于孩子们来说没有过多的演奏技巧上的负担，他们可以更轻松、自然地去表现音乐，创造音乐。 　　由此，我们可以看出，不论是音乐教育实施的范围和对象、音乐教育的活动过程、音乐的存在方式，都是以原本性为基本核心的，是朴实、自然的。 　　 　　(二)综合性 　　奥尔夫教学法综合开辟多种渠道去体验音乐，也通过各种综合体验使学生能力得到综合发展。 　　1、各种教学手段的综合 　　奥尔夫教学法提出的原本性音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、语言、舞蹈等密切结合在一起的。他把语言、音乐、舞蹈、演奏乐器融为一体，不只是采用单一的听或唱。而是运用多种手段来表现音乐。 　　2、学习内容与知识的综合 　　奥尔夫教学法的目的不是单纯的使学生会唱一首歌或会演奏一首乐曲，而是通过学习过程去理解音乐、掌握各种音乐知识。了解与其相通的其他学科知识以及相关的姊妹艺术知识，使学生构建起丰富的知识体系。 　　3、学生能力的综合发展 　　奥尔夫认为音乐