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影视魅力与语文教学 　　[摘要]新课程背景下，语文教育目标已经转型，由知识的传授、技能的培养转向全面提高学生的语文素养，但如果仅仅局限于语文课堂教学则难以很好地落实语文教育目标。本文在论述影视的教育功能及在语文教学中的作用的基础上，提出了借助影视的“情感”魅力、“美”的魅力、“综合艺术”的魅力来对学生进行情感教育、审美教育以及引导学生阅读经典名著的观点。 　　[关键词]影视魅力　情感教育　审美教育　语文教学 　　 　　影视(本文所谈及的影视主要指公映的电影、电视作品)作为语文教学的重要资源已经得到大家的认可，而且已有论者论述了影视的教育功能及其在语文教学中的作用。然而，作为语文教育的一种补充资源和辅助手段，目的是更好地提高语文教学的效果，以促进语文教育目标的达成。所以，在把影视引入课堂教学时，应该充分考虑，相对于语文教学来说影视所具有的魅力优势是什么，在借助其优势弥补语文教学本身之不足时可能会面临什么样的问题。本文想从这个角度作一下探讨。 　　 　　一、借助影视的“情感”魅力，促进“情感态度和价值观”目标的达成 　　 　　优秀的影视作品往往通过形象塑造、音乐渲染等手段，并借助影视的特殊表现技巧，将情感渲染得淋漓尽致。与文学作品表现情感的含蓄性相比，影视更具直观性、逼真性、可感性，富有很强的感染力和冲击力，能给观众带来情感上的强烈冲击和震撼。人们在观看时会很容易被激起情感的波澜，随着故事情节的推进，往往沉浸其中不能自己，与作品人物同呼吸共命运，甚至情到深处会不由自主地落泪。在情绪受到强烈感染的情况下，观众的情感得以升华，认识得以提升。 　　新课程背景下。语文教育目标已经转型，由语文知识的传授、技能的培养转向全面提高学生的语文素养。“情感态度和价值观”成为语文教育的重要目标之一，也就是说，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。为了贯彻实施这一目标，教材中选有大量的中外优秀文学作品。文学作品一般饱含着作者的思想感情，作者的思想认识、信念智慧被学生理解和接受的前提或条件是，情感要受到感染。只有有了情感上的体验，产生感情上的共鸣，才能理解作者的思想情感，才有可能将其内化为自己精神的一部分。心理学的研究也表明，只有情感化了的认识才能转化为信念，外化为行动，才能促进优良品质的形成。为此，课堂教学中教师要努力创设情境，营造氛围，以利于学生的情感受到熏陶感染，产生共鸣。然而。即使教师的教学手段再高明，文学素养再深厚，如果仅凭教师的三寸不烂之舌，恐怕很难企及影视所能达到的效果。课堂上，如果能借助影视的情感魅力代替繁琐的分析和讲解，会取得良好的教学效果。例如七年级下册课文《黄河颂》，如何让学生感受到黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神、从而培养他们的爱国热情?在教授课文中“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样!象你一样的伟大坚强!象你一样的伟大坚强!”等诗句时，教师可以播放电影《董存瑞》、《英雄儿女》《大决战》等革命影片的片断。学生沉浸在影片的感人情节之中，被人物精神所感动和震撼，再联想到黄河之水那动人心魄的力量、无坚不摧的气概，就很自然地领会了课题“黄河颂”的真正内涵，从而受到了深刻的思想教育。 　　目前，教材中很多优秀的文学作品已被改编成电影或电视，绝大多数学校也具备了多媒体教学的条件，把影视引入课堂已完全可行。需要教师们用心考虑的应是，如何抓住影视那些感人的动情点来辅助教学、促进教学，在这方面已有很多的实践和研究可以借鉴。 　　 　　二、借助影视“美”的魅力，培养学生“健康的审美情趣” 　　 　　影视是美的化身，影片中高尚的人物形象、动人的故事情节、美丽的自然景色、优美的音乐旋律、艺术化的人物语言等，无一不带给观众以美的享受，从而使他们获得极大的美的愉悦。人们在感知美、欣赏美的过程中，通过识善恶、辨美丑、分真伪，会逐渐升华对美的追求和品味，不断提高自身的审美能力，从而成为有一定审美素养和审美能力的人。观看影视是一种极具优势的审美活动，美的东西带给人的是一种享受，美的东西更容易抓住人的吸引力。影视作为一种综合艺术带给人视听上的美的享受，具有永恒的美的艺术感染力，这也是为什么人更喜欢看电影电视的原因。人在不知不觉中受到了美的熏陶感染，从某种程度上说，观看影视的过程就是感受美、欣赏美的过程。 　　美育一直是语文教育追求的目标之一，新课程背景下，全面提高学生的语文素养的理念，更使得“培养学生健康的审美情趣、使其具备一定的审美能力”成为新课程重要的教学内容和目标。青少年的思想、道德、情操、才智的培养无一能够离开美的感染和熏陶。学生一方面有渴望美、追求美、创造美的强烈愿望：另一方面他们的世界观尚未成熟