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在美国教中文 　　中国是一个传统的尊师重教的国度,古语就有“一日为师,终生为父”,“天地君亲师”。老师受到爱戴和尊重,究其原因是因为当老师不容易。从国外归来的许亮,向我讲述了一段他在美国教几十个孩子学中文的经历。 　　那是1999年8月,到美留学不久的许亮,打算在印第安纳州边打工边完成学业。找了多份工作,都不如意,最后经朋友介绍,他进入印第安纳德科中文学校教两个班孩子中文。其中小班里最小的孩子只有5岁,而大班的学生最大的却已满18。这些孩子有来自缅甸的,有来自马来西亚的,有来自新加坡的,有爹是美国人、而娘是菲律宾的,还有三个印第安纳州才迈出幼儿园的小娃娃。他们全都是出生在美国的华裔孩子,其祖籍分别是云南、江苏和湖北。 　　本对教书不感兴趣的许亮,为了那还算不菲的薪金,勉强走马上任了。毕竟,学生们太小,且又来自五湖四海,他发愁不知如何教好他们。许亮没有打退堂鼓,他受不了那些黑头发黑眼睛黄皮肤的家长们渴望的眼神,也忘不了校长对他的一番肺腑之言:“小许啊,我希望你尽职尽责,中文是我们的母语,如果我们这些侨居海外的孩子若干年过去,满口英语而不会说中文,那真是忘祖啊!” 　　那所学校,有六天半是教孩子们英文,而轮到许亮教中文时,就只剩下3小时了。况且,虽然这些孩子们家长的母语是中文,可打孩子们出生,他们所接触的所面对的全是英文,英文才是他们的母语。180分钟三堂课,要想利用这点儿时间教会他们几个中国字去抗衡英文,谈何容易?许亮不敢想。 　　许亮决定放手一搏,首要的任务是激发他们学中文的兴趣。 　　那天,许亮想起了“匡衡凿墙壁”和“孙康在雪地里看书”的故事,很是激动,心想这是激发孩子们学习兴趣的好例子,于是在课堂上喜出望外地讲给他们听。不料,话音刚落,10岁的波波当即举手发问:“那个孙康在雪地里看书,他肯定很穷吧?肯定没有衣服穿吧?既然没衣穿,他就不怕冻死吗?”许亮愣了愣,不知如何作答。 　　许亮急中生智,说:“那时候,人家孙康是在雪地里看一会儿书,进屋暖和一会儿,再出去接着用功。”便有孩子叫唤起来:“既然他家穷得灯都点不上,进屋拿什么暖和呀?是暖气?空调?还是火炉?”波波又接口说:“我不用学孙康,我家光大电灯就有十几个!”接着,孩子们开始纷纷发表言论,诸如,“我们汽车里都有空调哪!”,“下雪天一般是放假,谁还到雪地呀?” 　　生长在美国的孩子们,他们怎能理解中国古代那些穷苦人家的子女急需改变自己命运的渴求呢!想用这些“悬梁刺股”的故事来引导他们,看来不行。一夜思索过后,许亮又查着《辞源》给孩子们备课:他一字一句地给他们讲解语法知识;辅导他们写日记、周记、短文;结合课本,因势利导地给他们讲中国的历史,讲东汉蔡伦、楚国屈原、南宋岳飞、明代李时珍这些人物的故事,直讲到香港与澳门的回归,海峡两岸的统一和上海浦东新区的开发…… 　　功夫不负苦心人,随着时间的推移,大班的孩子跟许亮有了一定的默契。上课时,他们几乎没有人乱讲话乱动弹。 　　可是,给小班的孩子们上课,许亮就又挠头皮了。 　　年龄7―10岁左右的孩子,给他们上课主要以童话故事为主。白雪公主、七个小矮人、阿里巴巴和四十大盗,许亮用中文讲得有声有色,但原籍贵州的小洋洋还是不愿听。小洋洋8岁,每次上课,他都把脑袋拱在椅子上,跟许亮玩对峙。许亮不理他,他就钻到桌子底下发出怪叫声。许亮把他“请”出来,他就跑到屋门口把一屋子的灯全给按灭了。许亮问他为什么要捣乱?小洋洋一脸正气地说,他是个美国人,学中文无聊不无聊啊?还满脸严肃地告诉许亮,等他长大后买了新房子,决不让他登门!理由是:再来教我学中文咋办? 　　在美国当老师,还必须要弄懂师生地位平等,师生间彼此相互尊重。学生们的成绩不好,老师们不能随便声张,一不留神给人家说出去了,那就是侵犯了他的隐私权。由于大环境的原因,一些极其推崇西方文化的家长时刻配合着孩子的喜怒哀乐,也让老师的授课增加难度。 　　记得小班刚开课时,祖籍浙江的菲菲因为唱歌时不哼调,只念歌词,被一个同学笑了一声,笑声未落,小家伙就“哇”地哭了。这一哭,便哭到下课,无论许亮怎么哄、怎么劝,都无济于事。菲菲闹堂后,每次上课她的妈妈都一路保驾护航,生怕宝贝女儿让谁给欺负了。料想不到,妈妈一坐阵,小家伙除了哭的次数不断增加外,上半堂课还闹着要回家,天天如此,让许亮有苦说不出。 　　黔驴技穷时,许亮还想到了“物质刺激”。他跑到文具店给孩子们买些带有小动物图形的花纸片,谁的作业做得好,谁的听写全对了,他就揭下一个小动物贴在谁的本本上。这法子不错,挺有竞争效果的,果然激发了孩子们的学习积极性。一计管用,二计又生。许亮又到中国杂货店买回好多包山楂片,玩起了“训兽”的把戏。每到课间休息,他就用山楂片“喂”他们,边吃边教他们认山楂片外包装上的字。趁孩子们都低头咕念时,许亮又讲起了