现代教育信息技术课件（任光杰）第2章 信息化教学媒体与教学过程.pptVIP

/forum.php?mod=viewthreadtid=97439extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline#rd * 信息化教学过程的要素 教育者 教师、教育信息设计者、编制者、教育管理者等，是信息化教学过程的组织者、设计者、控制者和教育信息发送者。 教育信息 在教育系统中传递、学习和交流的内容，也是教育者和学习者在教育活动中产生的维持其活动的中介内容。 教育内容，它是教育过程中师生之间传授、学习的知识、方法和技能等内容 其他维持、控制、调节教育活动的中介性内容，如指令、要求、说明、询问、应答等内容。 现代教育媒体 以电子技术为特点的信息媒体。 学习者 信息化教学过程的积极参与者，既是教育信息接受者，也是教育信息的探询者。 基本要素之间的关系 教育者 学习者 教育信息 现代教育媒体 直接交流 人机关系 人机关系 1. 基本模式及策略 信息化教学模式:指现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育媒体而形成的较为稳定的教学策略、结构和程序的活动范型。 基本模式： “传授型”教学模式 “自主活动型”教学模式 远程教学（学习）模式 2.2.2 信息化教学过程的基本模式和方法 2.信息化教学的基本方法 讲授——演播法 探究——发现法 问题（解决）教学法 程序教学法 微型（微格）教学法 模拟训练法 成绩考察法 探究——发现法 主要做法： 设置情景——发现问题——搜集资料——解决问题 需要的学习环境 计算机教学网络（或Internet） 网站示例 将一个需要解决的问题或一个需要完成的项目作为“任务”呈现给学生，引导学生利用网络资源开展信息查询与探索，通过对获得信息的综合分析给出相应的解决方案并完成“任务”。 WebQuest的概念 /webquest/ 网络主题探究（WebQuest） ２. WebQuest的基本模块 “7E”网络探究（PH酸碱度实验） 问题教学法 主要做法： 选择问题——明确问题——借助信息工具寻找线索——解决问题 需要的学习环境 计算机教学网络（或Internet） 程序教学法 开始 项目一 判断 未掌握重复上一步，掌握则进入项目二 项目二 结束 主要做法： 利用计算机及CAI课件,学生根据课件的提示开始学习，计算机对学习情况进行判断，未掌握重复上一步，掌握则进入下一步。 需要器材： 计算机 程序教学法 学习者可根据多媒体课件的引导进行学习。 微型（微格）教学法 主要做法： 利用摄录像设备，将学习者的学习过程进行录像，供学习者本人及其他师生观摩。 特点： 人数少，时间短，内容专一，自我观摩 微型（微格）教学法 微格教学就是一个微型的课堂训练 微格教学模拟训练室一般由一个或多个微格教室和总控室组成。 模拟（仿真）训练法 主要做法： 利用计算机或其他仿真环境让学生进行教学训练 需要器材： 计算机、模拟教学机、游戏机等 模拟（仿真）训练法 物理模拟实验 成绩考察法 课堂提问应答分析法 声像记录分析法 计算机考查法 Classroom Response Systems（CRS，课堂反馈系统） 电子手持设备 红外线手持设备IR 射频手持设备RF 基于网络的计算机手持移动终端 成绩考察法 利用多媒体课件，很方便实现成绩考查。 字体，平面设计的脊梁 60秒微教程：PPT该用什么字体？放什么位置？/p/da0REF.html PPT设计字体/s/blog_63cx2r.html/content/14/0526/15381134202.shtml /calligraphy-fonts-in-ppt.html / 如何让PPT字体不发生改变 /article/066074d66ec941c3c21cb096.html /html/201306/03/67911.html * 教学媒体是学习者获取信息的重要渠道； 直接接触客观事物获取事物的运动状态和规律的第一手信息； 从各种教学媒体中，通过媒体的符号获取事物的信息。主要包括能形象、准确地呈现教学信息的现代教学媒体和抽象概括呈现教学信息的印刷媒体。 教师的口头语言、表情、体态也是一个重要的教学媒体。指导学习者通过实践和利用媒体来有效地获取事物信息。 * “能博喻然后能为师” * 互动式数字化复合媒体 * 小学和幼儿园的区别 “都说幼儿园是玩为主的，小学生是学为主的。” “小学要写作业，幼儿园不用写作业”。 小朋友，你长大想做什么？ 　　◎我……长大……想……不知道哎！ 　　◎想做摄影师。 　　◎长大想当老师。 　　◎我长大想当画家。 　　◎我长大要当一名飞行员。 　　◎我长大想当消防员，因为消防员可以帮别人灭火。 　　◎我长大想当