必修一爱琴文明与古希腊城邦制度说课[岳麓版].pptVIP

1、贵族制：统治阶级的一部分人掌握政体。 2、寡头制：少数人执掌的政权。（在古希 腊，指奴隶主贵族的极少数人独揽政权的政体，典型如斯巴达，由2个国王、28个长老和5个检察官掌握实权。） 3、僭主制：把公民大会抛在一边，不经过公民选举而握有终身独裁之权，还可以将僭主之位传给儿孙。 材料一：亚里斯多德《政治学》论说君主制、贵族制和民主制的分别是：“最高权威……操于一人之手，或是操于若干人之手，或是操于多数人之手” 材料二：孟德斯鸠《论法的精神》：“……人民集体享有主权权力便是民主制。如果主权权力掌握在部分人民手中，就叫贵族制。 材料三：卢梭《社会契约论》：“把政府委 之于全体人民或者绝大部分人民……这种政府形式，我们名之民主制。”“把政府仅限于少数人手里……这种形式就称为贵族制。““把整个政府都集中于一个独一无二的行政官之手……它就叫做国君制或皇朝政府”。 爱琴文明和城邦制度 爱琴文明 克里特文明 克里特文明的主要特征 克里特文明的毁灭 迈锡尼文明 迈锡尼文明的主要特征 迈锡尼文明的毁灭 城邦制度 城邦的兴起 城邦的兴起及其特征 地理环境对城邦的影响 城邦的政体 公民和公民大会 城邦政体的主要类型 1 迈锡尼文明与克里特文明的不同之处是 A 线形文字 B 好战尚武 C 宫殿建筑 D 国家性质 2 中国是东方文明的源头，西方文明的源头是 A 爱琴文明 B 古罗马文明 C 埃及文明 D 古希腊文明 3 古希腊城邦公民是指 （1）全体成年国民 (2) 有权参加公民大会的男性成员 (3) 妇女 (4) 外邦移民 A （1）(2) (3) B (2) C (2) (3) D (2) (4) 爱琴文明与古希腊城邦制度 古希腊城邦 The Glory is Greece!The Grandness is Rome! “辉煌属于希腊！ 宏伟归于罗马！” 第5课 爱琴文明与 古希腊城邦制度 一、说教材 （1）教材分析 （2）说重点 （3）说难点 三、说教法 五：教学流程 二、说课标 三维目标 1、基本知识 2、能力与方法 3、情感态度与价值观 四、说学法 1、学情分析 2、学法指导 教材分析 教材分析《爱琴文明与古希腊城邦制度》是高中历史必修1(岳麓版)第二单元第一节内容。本节教材包括三目。第一目“克里特文明与迈锡尼文明”介绍希腊文明的渊源和开端；第二目“古希腊城邦”讲述了地理环境与城邦形成的关系；第三目“古希腊城邦政体”介绍了城邦的各种政体，以及对公民政治的评析。 教学重点 重点一：古希腊历史发展的三个历史阶段 爱琴文明 荷马时代 城邦时期 三个历史时期贯穿本节课，因为古希腊的历史对于学生来说非常陌生，所以帮助学生从时空观念上把握好对古希腊历史发展的大致脉络应该成为本节课的重点之一。 突破策略：让学生阅读课文，找出时间， 并按先后顺序排列，最后由学生发言， 老师给予修正或肯定。 教学重点 重点二：地理环境与城邦形成的关系 古希腊城邦是本节课的核心内容之一，是教材的中心环节之一。它介绍了地理环境与城邦形成的关系。明白了这一关系对于理解“西方民主政治产生的历史条件”至关重要，是完成课标的关键,因此必须重点讲解。 突破策略：指导学生阅读课文，并看希腊地图，让学生自由发表对此地形的看法，然后提供中国大陆地图，让学生小组比较、讨论并得出看法。接着介绍西方的民主政体和东方的专制主义中央集权政体。通过比较让学生对本重点有个深刻的理解，也为下一目教学做铺垫。 说难点：对公民政治的分析、评价。 依据：古希腊城邦政体共有五种，而且都有公民大会，但是各种政体里公民所享有的民主如何呢，这种民主和现代社会里的资本主义民主和社会主义民主又有何区别，应该如何评价和分析呢，这对于学生来讲比较难把握，应该成为教学中的难点。 突破策略：① 利用表格进行直观说明. ②通过与现代资本主义民主和社会主义民主相比较来进一步认识古希腊公民政治. ③分析当时能享受民主权力群体占所有社会成员的比重，来定位当时古希腊民主的性质。 课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 说课标 1、基本知识 爱琴文明 克里特文明与迈锡尼文明 城邦的概念与特征 航海业与殖民 城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制 2、能力与方法： ①认识爱琴文明是古希腊文明的摇篮； ②理解并探究地理环境在古希腊城邦形成中的客观作用以及对海洋文明的独特影响； ③理解城邦是古希腊一种国家形态，而小国寡民前提下的希腊城邦拥有公民政治，几种政体最终演变导致了贵族制或民主制度； ④适时将中国春