必修三马克思主义在中国的传播说课[人民版].docVIP

《马克思主义在中国的传播》 说课 说教材 《马克思主义在中国的传播》选自人民版高中历史必修三专题三近代中国思想解放的潮流，就该课而言，马克思主义在五四运动后，在中国迅速传播开来，最终成为在中国占主导地位的的指导思想。与前两课“西学东渐”和“新文化运动”一起构成了中国近代思想潮流的发展历程。 二、说教学目标 课标对本课的要求是：简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。教学三维目标中知识与能力要求学生做到概括马克思主义在中国传播的过程，比较当时传入的各种社会思潮的不同结局，使学生认识到马克思主义是先进知识分子经过学习思考、比较分析和探索实践得出来的，进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响。培养学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史问题的能力。过程与方法要求学生在分析历史问题的过程中，注重理论联系实际的方法，通过理解中国近代的基本国情及反思改革主义、资产阶级革命道路遭受挫折的史实，充分认识到马克思主义逐步为国人所接受并成为社会思潮主流的历史必然。情感态度价值观让学生通过马克思主义在中国传播的了解和分析，进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择，从而培养学生科学的人生观、价值观和世界观。 三、说教学重点、难点 本课的教学重点是马克思主义的传播，教学难点是理解中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。 四、说学情 对于本课，学生在初中时只是简单的认识了马克思的生平，没有深刻的认识理解马克思主义的内涵及它在中国传播的过程。所以认识较为肤浅。因此我在本课将通过创设情景教学模式让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主的理解知识。其次，我在本课将让学生通过观察学习法和思辨学习法来加深对本课的认识。观察学习法中通过让学生分析历史材料，从中提取有效信息，培养他们“论从史出，以史为据”的历史学习习惯，而在思辨的学习方法中，主要通过创设探究性问题情境，展开课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作交流中切实体验历史、深刻地理解历史。 五、说教学过程 下面我来说一说我对这一刻的教学过程设计： 新课导入采用以旧导新的方式，通过对上面两节课的回顾，让学生明白近代在民族危机日趋严重的形势下，先进知识分子经历了学器物、学制度的失败后，转向了学思想。而马克思主义是当时西方思想中的一种，它为何能在中国广泛传播，并且为知识分子所接受？引起学生的注意和思考。 问题探究，突破重点、难点 通过导入部分抛出问题，简单的介绍什么是马克思主义及对本课的课程结构，围绕马克思主义在中国传播这一重点，设置分析比较和模拟辩论等环节，让学生通过分析五四运动后，马克思主义与其他各种思潮在中国传播的结局和关于问题与主义的模拟辩论，让学生清楚的认识到马克思主义是中国先进知识分子在不断实践、探索中选择的救国良方，它是中国革命的历史选择。 结束设计 本课结束时，通过再次对课程内容的回顾知道我们选择马克思主义是由中国的现实决定的，是中国革命决定的，再次点明马克思主义对中国革命的重要性。此外安排一道习题加深学生对本课的印象 五、板书设计 本课我采用图例式板书，既能体现知识点的内在逻辑关系又非常直观。 本课的课型为讲授新课，课时安排为40分钟，采用传统教学模式。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！