有效德育是“亲身体验”出来的.docVIP

有效德育是“亲身体验”出来的 我女儿一岁多的时候，家里写字台上有一盏台灯，60W的灯泡有点烫。她总是想用手摸，越是不叫她摸越要摸。于是有一次她又去摸时，我们装作没看见。只听见“哇”地一声，她捂着手跑到我跟前，一边指指台灯，一边指指我，然后又去拉她妈妈的手，指指台灯，意思是说：灯泡很烫，不要用手摸。我们哈哈大笑，从此她再也不摸灯泡了。对生活充满着好奇，对任何事情都想尝试一下，这是孩子的天性。没有切身的感受她是不知道灯泡烫手的，简单的劝止只会更加激起她的好奇。 在学校管理中，我们常常抱怨德育工作难做，辛辛苦苦地教导，总是不能取得理想的效果。究其原因，就在于我们往往过多地着力于喋喋不休的说教，缺乏引导学生对客观情境的亲身体验。为此，我校提出“体验德育”的理念，它是一种自主的、生活的、潜移默化的德育。也就是说，要让学生置身于德育的特定环境，接触客观德育因素，激发其主体意识，能动地参与德育实践。 学生应该遵守哪些规则，尽可能由他们自己来决定 我们的学生对《中小学生日常行为规范》都能够背得滚瓜烂熟。有的违纪学生，你把他叫过来，他马上就能说出违反了哪一条，并信誓旦旦地表示以后决不再这样干了，但一转背，想怎么干还是怎么干。为什么会这样？因为这些规则都是你要我遵守的，遵守了这些