小学生良好作文习惯的培养.docVIP

小学生良好作文习惯的培养 作文习惯是指学生在长期练习写作时养成的作文方式。小学生良好作文习惯的培养是小学语文教学中不可缺少的组成部分，也是将来长大成人后写作水平的基础，是对小学生语言文字训练的一种考查方式。在我们的教学实践中，我们发现很多学生作文时无话可说，绞尽脑汁也无从下笔，因此，要让学生对作文产生兴趣，关键是从丰富写作内容着手，指导学生从各种渠道摄取和收集写作的食粮，养成良好的作文习惯。 一、要培养学生善于观察的习惯 有些害怕写作文的学生常常无话可说，无事可写，原因之一就是对生活缺乏观察，缺少对生活的体验。所谓观察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“时时”注意。“事事留心皆学问”，一种昆虫，一株植物或一个小动物都是写作的好材料，只要你平时多留心、多观察。有句话说的好，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以首先必须热爱生活，只有热爱生活，才能妙笔生辉；其次是观察生活，只有观察生活，才能发现生活中的真善美和假恶丑；最后是要让学生养成多写观察日记，多写生活作文的习惯。这样做，既可培养学生善于观察的习惯，又可丰富学生的写作素材。 二、要培养学生勤于积累的习惯 实践是写作的源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文同样如此，学生写不好作文，“无材可写”是一个重要原因。引导小学生养成勤于积累的良好习惯，不仅能丰富作文的题材，切实解决“言之有物 ”的问题，过好作文的内容关，而且能把他们培养成为生活的有心人。要养成勤于积累的良好习惯，就得在具体的教学活动当中，教师应创造多种情境，引导学生留心观察生活点滴，多作勤作读书笔记，把平时看到的现象，读到的好的文章都记录摘录在好词佳句本上，这样，点点滴滴，积累丰富的材料，作文时还能翻阅回忆，善于使用。 三、要培养学生学会记忆，迅速记录的习惯 观察到的东西，必须要记下来，才能成为写作的材料。在此我要介绍一下“闭目口述”和“闭目书写”。所谓闭目口述是指学生观察过后，坐在教室里，眼睛闭起，只回忆看到的事物。回忆到什么就说什么。闭目书写，也就是无论字的好坏、对错，眼（脑）中有什么就写什么，过后再整理。例如在带领学生观察雾后，先让学生在野外闭目口述，每人都说，然后让学生再观察一次，看自己口述的缺少了什么，然后让学生回到教室，闭目思考、回忆、想到什么就写什么，最后让学生对自己的记录进行整理、修改。 四、要培养学生多阅读、多思考练习、多修改的习惯 我们每一个人，凭直接经验对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验，而获得间接经验最有效的途径便是阅读，阅读是写作的基础，是获取写作范例的惟一途径。“读书破万卷，下笔如有神。”这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收，积累、思想、素材的过程。感受以及语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用。 多读还要多写。任何技能、技巧都需反复历练，写作也是一样，训练达到一定强度或熟练程度，才能奏效，写作更是一种创新，必须在反复实践中体味，揣摩才能悟出其中的规律，要养成勤动笔的习惯，滴水穿石，熟能生巧，写作能力在不断实践中提高。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。 多思考。指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到见解，在写作时也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃的文章。 好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可或缺的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。修改重在养成学生改习作的习惯。“好文章是改出来的”。这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美，从起始年级就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。 总之，学生作文习惯的好坏，直接影响到学生的作文水平，培养良好的作文习惯是写好作文的基础 ?