正确使用惩罚.pptVIP

6岁的妙妙不满意妈妈让她打扫房间而把书本、玩具全部扔到地上。 8岁的小明没喊报告就跑进了教室。 7岁的小新不会用餐具吃饭，总是用手直接抓饭吃。 明明发脾气时在书桌上乱涂乱画。 矫枉过正实例： 过度补偿 积极练习 积极练习 过度补偿 首先考虑撤销或丧失强化物的方式 （反应代价，隔离） 必须使用惩罚物施加厌恶刺激 （矫枉过正——斥责——体力劳动——体罚） 二 应该怎样选择惩罚物？ 优先 问题延伸：当儿童的问题行为较轻或者儿童年龄较小时应该选择哪些惩罚物？ （1）暂时隔离 （2）积极练习 （3）自然结果 不良行为的自然结果： 故意损坏玩具 不做家庭作业 故意掀翻饮料 延伸：观看电影《放牛班的春天》，从行为矫正学的角度分析电影中的各种惩罚、强化方式。 一、惩罚过程的特点 1、立即性：立即生效，问题行为能够在惩罚之后立刻停止； 2、情境性：一般情况下，惩罚往往在特定情境有效，一旦环境发生改变，就会“事过境迁”，“人过境迁”，效果难以扩展到其他场所、时间。 例子：行走学校是否能够真正起到作用？ 3、复原性：惩罚的效果一般不太长久，惩罚物撤除以后问题行为常常会复原。一般来说，惩罚可以部分减少或暂时抑制不良行为，而不能完全消除。 第三节 惩罚的特点与影响因素 1、一致地实施惩罚：惩罚物与问题行为的性质、严重程度要一致，执行惩罚的态度要一致，前后问题行为的惩罚要一致。 2、立即实施惩罚：在问题行为之后应该立刻给予惩罚。 例子：受到体罚的猫。 二、惩罚的影响因素：怎样惩罚更有效? 3、连续实施惩罚：每一次问题行为发生后都实施惩罚效果会更好。 4、变换惩罚方式：变化惩罚方式有利于提高惩罚效果。 5、惩罚的时机：应该在问题出现之初就给予惩罚，而不是在行为已经开始并持续一段时间、甚至已经完成以后再给予。 6、机体的先前状态：机体的餍足感与惩罚物的选择。 7、对替代行为的强化：要想提高惩罚的效果，不仅要着眼于对惩罚因素本身的考虑，还应该对替代行为实施强化。研究表明，如果能将强化良性行为和惩罚不良行为相结合，则温和的惩罚也能有效地一直不良行为的发生。 第四节 正惩罚的使用 一、正惩罚的副作用 1、不良情绪和攻击行为： 强烈和持续的惩罚会导致个体产生不良的情绪反应，并引发攻击性行为。这就阻止了新的学习的发生，个体还会迁怒他人甚至还击惩罚者。 链接1——日前，卫生部在其网站上发布《关于停止电刺激(或电休克)治疗“网瘾”技术临床应用的通知》，对近期各地出现的“网瘾电击疗法”做出暂不宜应用于临床的研究结论，要求各地立即停止该项治疗。 链接2——从行走学校逃出的学生，百度行走学校吧。 2、逃避和回避惩罚情境以及与惩罚相关的“人”，“事物” 个体受到惩罚时，惩罚的实施者和惩罚的情境也就获得了厌恶的特性。 例如：在家遭到了强烈的 惩罚，他可能~ 3、模仿惩罚：被罚者在接受惩罚的同时，也观察学习了惩罚者实施惩罚的方法。在今后类似的环境中，惩罚者有可能将这一惩罚方式应用到新的情境或对象上。 链接——家庭暴力可“遗传”? 在美国，1／4的家庭存在家庭暴力，有80％的已婚妇女遭丈夫施暴，平均每15秒就有一个女人遭到丈夫的殴打。? 在我国，2.7亿个家庭中，30%存在家庭暴力。每年约40万个解体的家庭中，1／4是缘于家庭暴力。而这些家庭的孩子从小耳濡目染，他们成长后使用暴力概率要比一般孩子高15倍 。 链接——家庭暴力倾向者的共同点： 1、你自己条件并不差，而你的他在你眼里很帅。 2、家庭暴力制造者往往在外面很斯文，大家都评价他温文尔雅。 3、性格古怪，你跟他讲道理，他根本听不进。 4、性格无常，对你好时好的要把心都给你，打你时面目狰狞，你想想就可怕。 5、家庭暴力者往往并没在外面爱上别人，对女人都是君子之交。 6、他对你太专制，只许你完全归属于他一个人。 7、最讨厌你哭，别的男人一看女人的眼泪就心软了，而他相反，你越哭他越火。 8、他身边的哥们儿也都没有把女人当宝一样疼的，物以类聚，人以群分，他们的观念相互渗透。 ——引自百度家庭暴力吧 4、惩罚成瘾： 问题：惩罚为什么可能成瘾？ 惩罚具有立竿见影，使用简便的特性。同时，惩罚失败的结果也具有延缓的特性，施罚者惩罚被罚者之后，由于问题行为立刻停止，施罚者的惩罚行为受到了负强化。 相关词：暴力成瘾 5、惩罚升级：惩罚由于不能起到长期的效果所以惩罚者一般会再次提高惩罚的等级。 一级惩罚 二级惩罚 三级惩罚 训斥 罚站 毒打 6、施罚者的心理困扰：惩罚不仅会对受罚者造成长久的不良影响，也会对施罚者造成心理困扰。 例子：大多数父母在打完孩子后会后悔··· 1、惩罚良性