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《近似数》集体备课教案(开发区小学四年级上) 课题：近似数 本课初备 课时 共 6课时,本课第 5课时 个人复备栏 时连山 教学目标： 1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。 2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。 3、通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。 重点难点： 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入： 今天是某年某月某日？ 在学生回答的基础上，指出：这个回答中用到了三个数：2005、12、6，这三个数都是确切的数。 我们班有多少人？多少男生？多少女生？ 老师经常遇到外面的朋友来问我：你们学校每班有多少人？我回答：大约50人。 这个“大约50人”是什么意思？ 有没有必要很精确地去调查一下，然后一个班一个班的把精确的数告诉对方呢？ 人家还可能问：那你们全校大约有多少学生？你能算一算吗？（1800） 这1800也是非常精确的吗？ 指出：在生活中，我们经常要用到数，但有的时候需要精确的数，有的时候却只要一个近似数。 板书：精确数 近似数 二、学习近似数 1、其实，我们以前说的，“中国人口13亿”，这“13亿”也是一个近似数，想想这是为什么？所以一般会说成“约13亿”。 复习“改写”： 1300000000=13亿 这1300000000，我们在改写的时候，可以把后面的8个0，省去，写成“亿”，这两个数的大小是一样的，所以用“=” 2、学习书上的例题1： 学生读一读书上的例题，注意读清楚其中的数，并能分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数？ 讨论：约43776万册，这个数该怎么读？它还可以怎么写？怎么读？ （写：437760000。读：四亿三千七百七十六万。） 补充：当年新中国刚成立的时候，人口数都说成是四万万。 想一想，这个“四万万”我们把它写下来是一个什么样的数？读一读呢？ 所以：几万万也就是几亿。读法有不同，但大小是一样的。 3、学习例题2： 分别指名读出表格中的三个数，注意发现尚不会读的学生，加强指导。 比一比：你觉得男性人数和女性人数相差多吗？ 你是怎么比的？ 指出：像这样大的两个数在比的时候，我们可以把它们写成“万”为单位的数 学生自学书上的例题及下面的话，把自己认为比较重要的地方划下来。 看完后再探究： 484204，个级上的数不都是0，怎么省呢？ （看个级的最高位，最高位上是4，应该舍去，所以结果就是48万。） 追问：484204和48万大小一样吗？ 指出：近似数比原数或是大一点点或是小一点点，所以这里只能用“≈” 那486685呢？ （个级的最高位上是6，应该在万位上加1，变成49万。） 再比这两个数：我们用求近似数的方法，分别得到了48万和49万这两个答案了，谁再能说说为什么会得到不同的结果？ 4、完成“试一试” 283000≈（ ）万 1970000000≈（ ）亿 5、补充： 用四舍五入法分别说说234567是几个十？几个百？几个千？几个万？ 三、完成想想做做： 1、先读出下面横线上的数，再说出哪些是近似数 实验小学共有学生1439人。 到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。 沪宁高速公路全长约274千米，投资近62亿元。 学生在说哪个是近似数的时候，要让学生说清楚自己为什么会那样判断。 2、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。 705 385 1994 3208 9775 3、用“万”作单位写出下面各数的近似数 73986 539180 6995400 4、用“亿”作单位写出下面各数的近似数 8340000000 20680000000 980000000 5、□中可以填哪些数字？ 9□875≈10万 39□0000000≈39亿 注意后面一个问题，可能会有学生说“0~4”要引导学生发现：0是不合适的。 6、布置课后练习： 从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流。 板书设计： 练习设计： 教后记：